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【摘要】 对于高中英语学习而言，寫作能力是每个学生必备的能力。提升学生的英语写作能力，既是高中英语教学中的一项任务，也是学生英语学习的重要目标。良好的英语写作能力，是对学生运用英语的能力体现。高中生英语写作是学生英语学习的重要阶段，也是高中生未来学业进一步提升的基础环节，其重要性是显而易见的。
【关键词】英语；写作能力；高中生；提升
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0002-01
随着英语教改的发展，对高中生英语写作能力也越来越重视，尤其是每年的高考均有固定的一道英语写作题。因此，强化学生英语写作能力的提升，对于促进高中生对英语学习的积极性，增强高中生语言学习的成就感均具有积极的意义。
一、英语写作能力概述
100个单词的写作题，却体现了高中生多年的英语学习之积累，反映了高学生阅读面、知识面与语言运用，也是英语思维的最终表现。
（一）写作能力定义
写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。英语写作能力是在英语学习到一定的熟悉程度，对英语具有较好的领悟后，在积累足够的生活基础、思维基础、语言基础之后，形成的英语文字表达能力。也就是说，个人积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂。而对于英语写作来说，则需要能力的长期积累，才能写出具有一定水平的短文。
（二）强调英语写作能力的原因
从高中生开始重视英语写作能力的培养，为学生将来进入大学学习打下良好的基础，甚至为其将来走上社会适应自身的工作岗位也作好一定的准备。
高中生及大学生相比，有着诸多的不同，高学生对英语学习有一定的认知，对社会的认识也尚处于朦胧状态，而在个性上则开始向着成熟过渡。因此，通过培养高中生的英语写作能力，不仅可以一定程度上加深学生对于学习的体验，也能从更高层次上认识社会对英语知识能力的需求，同时也能在个体性情上培养学生积极的态度。所以，强调高中生应具备一定的英语写作能力，对其学习、生活与成长都是有着积极作用的。
二、培养高中生英语写作能力的作用
高中生的英语写作能力并不只为了考试，更主要的是因为英语写作是听、说、读能力的综合体现。在语言学习中，我们与我们的同学或老师交流，我们总是更注重语法和句子结构。
（一）写作帮助学生写单词
所谓文如其人，此“文”是指文法。高中生开始写英文是遵循考试的要求。因为高考要求学生写一篇短文。写作是一个简单的任务，这需要正式的风格。通过写作，可以增强学生的学习意识，并将单词运用于写作中，这是一个很好的方式来发展英语表达能力。尤其是，高中生有一个要求，他们应注意标点符号，大写和小写字母的运用，并尽量避免一些实际的错误。
（二）写作可强化词汇和语感
如果一个学生具备良好的写作能力，其词汇与语感都会有较大提升。因为英语写作要求对词汇的运用，以及其对前后语境的理解。对于高中生来说，100个单词的写作量，已经对推动学生英语运用起到极大作用，只有充分的语言理解才能更好的进行词汇与语句的组织。显然，这些都表明学生提高写作能力，需要掌握较多的词汇与培养较强的语感。这对学生未来学习也是一个影响深刻的问题，词汇与语感的改善对学生是一个长期的任务。一个句子包含了若干个词，而词与词之间是具有联系的。只有在写作实践中，才会让不断的认识与理解词汇的多元涵义，理清词与句之间的语境联系，并最终强化学生的语感。
三、提升高中学写作能力的思路
英语写作能力的提高，往往需要三个方面的条件，包括具备扎实的英语学科知识功底、掌握较为全面广泛的不同学科知识，以及踏实的、大量的实际写作实践训练。
（一）扩展与丰富学生思维，巩固英语学科知识
写作需要学生对自我思维的表达，但思维的形成需要具备一定的英语学科知识，对知识基础也有一定的要求。因此，作为英语老师，首先应了解学生的英语水平，制定有针对性的基础知识提升计划，为学生整体写作水平的提升查漏补缺。具体来说，可以每周的教学计划中，选择一篇范文，为学生进行写作分析，从词汇、语法、语境及语句等方面展开分析，如词汇分析，既要有对现有词汇的强化理解，不同含义的理解，以及不同语境的运用，也要给予1-2个新词汇的运用。语句方面可以分析若干种新型句子的运用及其特点，并了解相似语句的运用。而在其它方面的分析中，也应重视对学生进行写作基础知识的巩固，讲解短文写作的评析标准，使学生逐步理解英语短文写作的过程。
（二）掌握与收集写作资料，分析写作题目内涵
由于写作的选材往往是不特定的，答案也并非完全标准化，而且往往具有一定的创新性。因此，针对英语写作教学，应重视写作资料的积累，教师可以辅导学生，根据高中英语教学的要求，收集与掌握一定的写作资料，并针对这些资料进行有选择性的分析，对高频化的写作题目要提示学生从不同角度切入写作，展开思维与语言的多种组合。如针对家人的写作，包括父母之类，应告诉学生多收集父母的一些个体特征，了解父母的生活与思维，强化自身与父母的沟通，进行融合语言思维的运用，这样的写作题目分析必然会有助于学生写作思想的开阔，从而扩大英语短文写作的视角，也能更多的体现学生写作的真情实感。一篇资料收集准备充分的短文，其文句必然会更加的流畅通顺与富有情感。
（三）改进与纠正语言错误，强化老师写作辅导
学生在英语写作中出现一些错误，是实践教学中出现较多的。对于英语写作短文来说，这是一道开放性的题，并没有唯一的答案。英语短文考察的是学生的综合语言能力，包括对词汇的认识，语境的理解，语法的运用及语句结构的搭配，这些过程中出现或多或少的错误，需要老师针对问题一一进行辅导。也就是说，教师应重视学生写作表达中的错误，这是对其进行提高的机会。对于学生来说，写作的目标不仅仅是为了考试，而且也要帮助学生运用英语，写作要结合的语法和词汇，通过它反映学生的真实语言表达状况。英语写作不仅是教师或学生的任务，而是取决于共同的努力和参与，只要学生能不断改进与纠正语言错误，其在英语写作方面取得进步将是水到渠成的。
四、结论
综上所述，培养高中学生的写作能力是一个渐进的过程。高中写作是中学语言学习的最高层次，通过语言表达将自己的内心思维表达于外，需要高中生对英语语言具有较强的驾驭能力，且对世界具有一定的自主看法，并辅之以事物的特征分析。也就是说，教师应从学科基础、语言运用、思维培养等方面对学生进行培育，以此促进其写作能力的增强。
参考文献：
[1]沙润霞.如何提高初中生英语写作能力[J].都市家教（上半月），2014.4
[2]薛旭明.浅谈如何提高中学生英语写作能力[J].中学生英语：教师版，2011.4
[3]潘玉萍.如何提高初中生的英语写作能力[J].飞（素质教育版），2013.2
[4]金艳茜.关于提高初中英语写作教学质量的几点思考[J].时代教育，2013.22
【关键词】英语；写作能力；高中生；提升
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0002-01
随着英语教改的发展，对高中生英语写作能力也越来越重视，尤其是每年的高考均有固定的一道英语写作题。因此，强化学生英语写作能力的提升，对于促进高中生对英语学习的积极性，增强高中生语言学习的成就感均具有积极的意义。
一、英语写作能力概述
100个单词的写作题，却体现了高中生多年的英语学习之积累，反映了高学生阅读面、知识面与语言运用，也是英语思维的最终表现。
（一）写作能力定义
写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。英语写作能力是在英语学习到一定的熟悉程度，对英语具有较好的领悟后，在积累足够的生活基础、思维基础、语言基础之后，形成的英语文字表达能力。也就是说，个人积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂。而对于英语写作来说，则需要能力的长期积累，才能写出具有一定水平的短文。
（二）强调英语写作能力的原因
从高中生开始重视英语写作能力的培养，为学生将来进入大学学习打下良好的基础，甚至为其将来走上社会适应自身的工作岗位也作好一定的准备。
高中生及大学生相比，有着诸多的不同，高学生对英语学习有一定的认知，对社会的认识也尚处于朦胧状态，而在个性上则开始向着成熟过渡。因此，通过培养高中生的英语写作能力，不仅可以一定程度上加深学生对于学习的体验，也能从更高层次上认识社会对英语知识能力的需求，同时也能在个体性情上培养学生积极的态度。所以，强调高中生应具备一定的英语写作能力，对其学习、生活与成长都是有着积极作用的。
二、培养高中生英语写作能力的作用
高中生的英语写作能力并不只为了考试，更主要的是因为英语写作是听、说、读能力的综合体现。在语言学习中，我们与我们的同学或老师交流，我们总是更注重语法和句子结构。
（一）写作帮助学生写单词
所谓文如其人，此“文”是指文法。高中生开始写英文是遵循考试的要求。因为高考要求学生写一篇短文。写作是一个简单的任务，这需要正式的风格。通过写作，可以增强学生的学习意识，并将单词运用于写作中，这是一个很好的方式来发展英语表达能力。尤其是，高中生有一个要求，他们应注意标点符号，大写和小写字母的运用，并尽量避免一些实际的错误。
（二）写作可强化词汇和语感
如果一个学生具备良好的写作能力，其词汇与语感都会有较大提升。因为英语写作要求对词汇的运用，以及其对前后语境的理解。对于高中生来说，100个单词的写作量，已经对推动学生英语运用起到极大作用，只有充分的语言理解才能更好的进行词汇与语句的组织。显然，这些都表明学生提高写作能力，需要掌握较多的词汇与培养较强的语感。这对学生未来学习也是一个影响深刻的问题，词汇与语感的改善对学生是一个长期的任务。一个句子包含了若干个词，而词与词之间是具有联系的。只有在写作实践中，才会让不断的认识与理解词汇的多元涵义，理清词与句之间的语境联系，并最终强化学生的语感。
三、提升高中学写作能力的思路
英语写作能力的提高，往往需要三个方面的条件，包括具备扎实的英语学科知识功底、掌握较为全面广泛的不同学科知识，以及踏实的、大量的实际写作实践训练。
（一）扩展与丰富学生思维，巩固英语学科知识
写作需要学生对自我思维的表达，但思维的形成需要具备一定的英语学科知识，对知识基础也有一定的要求。因此，作为英语老师，首先应了解学生的英语水平，制定有针对性的基础知识提升计划，为学生整体写作水平的提升查漏补缺。具体来说，可以每周的教学计划中，选择一篇范文，为学生进行写作分析，从词汇、语法、语境及语句等方面展开分析，如词汇分析，既要有对现有词汇的强化理解，不同含义的理解，以及不同语境的运用，也要给予1-2个新词汇的运用。语句方面可以分析若干种新型句子的运用及其特点，并了解相似语句的运用。而在其它方面的分析中，也应重视对学生进行写作基础知识的巩固，讲解短文写作的评析标准，使学生逐步理解英语短文写作的过程。
（二）掌握与收集写作资料，分析写作题目内涵
由于写作的选材往往是不特定的，答案也并非完全标准化，而且往往具有一定的创新性。因此，针对英语写作教学，应重视写作资料的积累，教师可以辅导学生，根据高中英语教学的要求，收集与掌握一定的写作资料，并针对这些资料进行有选择性的分析，对高频化的写作题目要提示学生从不同角度切入写作，展开思维与语言的多种组合。如针对家人的写作，包括父母之类，应告诉学生多收集父母的一些个体特征，了解父母的生活与思维，强化自身与父母的沟通，进行融合语言思维的运用，这样的写作题目分析必然会有助于学生写作思想的开阔，从而扩大英语短文写作的视角，也能更多的体现学生写作的真情实感。一篇资料收集准备充分的短文，其文句必然会更加的流畅通顺与富有情感。
（三）改进与纠正语言错误，强化老师写作辅导
学生在英语写作中出现一些错误，是实践教学中出现较多的。对于英语写作短文来说，这是一道开放性的题，并没有唯一的答案。英语短文考察的是学生的综合语言能力，包括对词汇的认识，语境的理解，语法的运用及语句结构的搭配，这些过程中出现或多或少的错误，需要老师针对问题一一进行辅导。也就是说，教师应重视学生写作表达中的错误，这是对其进行提高的机会。对于学生来说，写作的目标不仅仅是为了考试，而且也要帮助学生运用英语，写作要结合的语法和词汇，通过它反映学生的真实语言表达状况。英语写作不仅是教师或学生的任务，而是取决于共同的努力和参与，只要学生能不断改进与纠正语言错误，其在英语写作方面取得进步将是水到渠成的。
四、结论
综上所述，培养高中学生的写作能力是一个渐进的过程。高中写作是中学语言学习的最高层次，通过语言表达将自己的内心思维表达于外，需要高中生对英语语言具有较强的驾驭能力，且对世界具有一定的自主看法，并辅之以事物的特征分析。也就是说，教师应从学科基础、语言运用、思维培养等方面对学生进行培育，以此促进其写作能力的增强。
参考文献：
[1]沙润霞.如何提高初中生英语写作能力[J].都市家教（上半月），2014.4
[2]薛旭明.浅谈如何提高中学生英语写作能力[J].中学生英语：教师版，2011.4
[3]潘玉萍.如何提高初中生的英语写作能力[J].飞（素质教育版），2013.2
[4]金艳茜.关于提高初中英语写作教学质量的几点思考[J].时代教育，2013.22