摘 要：在新的教育体制改革背景下，大专数学教学也在不断进行改革，实行研究性的学习方式，使实践与理论知识相结合，培养学生的实践能力和创新能力，为大专院校培养出更多优秀人才。本文通过对研究性学习在大专数学教学中的重要性分析，指出大专数学教学中应用研究性学习可以提高学生对数学的兴趣，提升学生的数学学习能力。
　　关键词：研究性学习；大专；数学教学；应用
　　研究性学习方法与传统的教学方式不同，它的重点是教师通过引导学生从人类社会、现实生活和自然社会中选定专题，让学生自主发现问题，并积极解决问题，充分发挥个人的潜力，达到让学生主动钻研、自主学习的目的。此外，教师应转变教学行为和观念，成为学生的指导者、协调者和引导者，构建大专院校新的教与学的关系。
　　一、研究性学习在大专数学教学中的重要性
　　大部分大专院校学生的入学成绩都不太理想，数学基础比较薄弱，对高等数学的概念的理解能力比较弱，特别是文科学生的学习情况更为严重。在数学学习中，学习的方式比较单一，只能跟着教师的讲解来学习，学生缺乏积极性和主动性，没有自主学习的习惯。而研究性学习方式符合大专院校培养人才的需要。其一，大专院校是专门培养高技能人才的院校。高技能人才不光要有扎实的理论基础，还要用理论知识来解决生活实际中的问题的能力。研究性学习就是让学生在学习的过程中发现问题并能够及时解决问题，提高解决实际问题的能力。[1]其二，大专院校的学生的学习基础有很大的差距。由于数学基础较差，又缺少正确的学习习惯和学习热情，使得很多学生对数学失去信心。研究性学习可以让学生通过自主探索知识，能很好地弥补学生数学基础差的缺点，提升他们对数学学习的兴趣，提高数学教学质量，还可以培养学生的创新意识和探索精神，提高学生的实践动手能力。
　　二、研究性学习在大专数学教学中的实践分析
　　1.培养学生研究性学习意识
　　研究性学习是以改变传统学生单纯接受教师讲知识的方式，而是学生在吸收知识的同时，对学习内容进行自主分析、判断以及探索，以此来提高学生的实践能力和创新精神。换句话说，就是要让学生自主构建知识体系来培养科学研究意识。这就要求大专教师首先要明确教学目标，就是要用所学的知识来解决实际问题或是专业问题。[2]由于大专院校的部分学生没有把基础知识转变为可以解决生活实际问题的认识，而大专阶段的目标就是培养学生把理论知识运用到实际生活或专业技术的能力。其次，教师在教学过程中要创造问题情境，给学生传递数学信息，激发学生的求知欲和好奇心，让学生可以主动地探究问题，通过这种方式提高学生的学习兴趣。最后，教师要在教学过程中实行教学评价，评价学生利用基础知识解决问题的能力。
　　2.提高学生研究性学习的能力
　　第一，要提高学生的阅读能力。在数学课堂学习中，开展新的课题时都要引导学生来阅读，只有通过听觉和视觉的双重刺激，才能加深学生对知识的理解和信息记忆。通过这种让学生阅读的方式，提高学生综合、分析、归纳、抽象和概括知识的能力。同时，通过阅读可以不断地发现问题，提出问题，并及时解决问题。
　　第二，提高学生的合作交流和科学研究的能力。学生的科学研究能力可以通过获取与处理信息、分析与决策、实践和总结途径来提高。因此，教师要纠正学生原来的定向思维，可以通过小论文的形式，让学生总结学习中的问题， 提高学生分析处理信息和获得知识的能力。[3]还可以利用数学建模的形式，让学生学习怎样把生活实际中的问题转变为数学问题，并利用理论知识自主解决问题。同时，在研究性学习中还要增强学生的合作交流能力，把学生分成小组进行搜集、写研究报告等。
　　研究性学习不仅可以提高学生的数学成绩，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，还可以促进学生提高整体素质。因此，在大专数学的教学中，教师要充分发挥研究性教学的优势，把它渗透到教学的各个环节中，不断提高数学教学水平。
　　参考文献：
　　[1]于春鹏.培养学生研究性学习数学能力[J].读写算（教育教学研究），2013，（44）：180-182.
　　[2]张雪明，郑 正.发现法与研究性学习——数学发现式教学个案研究[J].中学数学月刊，2001，（11）： 10-11.
　　[3]谢 凯.对新教材中开展研究性学习的思考[J].读写算（教育教学研究），2014，（29）：18-19.