摘要： 梳理国内外文献中模型的内涵和功能，以2018年高考全国理综I卷三道化学试题为例，从建模难度角度探讨了分析问题与解决问题的初、中和高三级水平，即利用类比模型方法分析解决传统的阿伏伽德罗常数问题、利用建模分析解决陌生烃的同分异构体种数问题、利用认知模型分析解决复杂问题的水平。同时，对普通高中化学课堂教学中实施建模教学提出若干建议。
　　关键词： 模型分析; 高考化学; 建模教学
　　文章编号： 10056629（2018）12008404中图分类号： G633.8文献标识码： B
　　模型和建模可以用来建构知识和使用知识[1]，是化学学习中不可或缺的能力[2]。模型对学生化学知识的建构、发展分析与解决问题的能力具有重要的作用，模型认知是化学学科核心素养五个方面的思维核心。模型的内涵是什么？具有哪些功能？如何应用模型分析与解决难度由低到高的真实问题？这些都是2017年版课标实施时不得不弄清楚的问题。本文以2018年高考全国理综I卷三道化学试题为例，探讨应用模型分析与解决问题的三个水平，希望对普通高中化学建模教学和学生模型认知素养的发展有所启发。
　　1