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12月28日，天阴沉沉的，飘起了毛毛细雨。
今天监考的第一场考试，又是学生“日遇千百回，待吾如陌路”的数学。我暗自思忖着：上次月考，我监考的是理科生，理科数学难是正常的;这次监考文科数学，总不至于重演“试卷一发，倒下一片”的剧情了吧。
“同学们，咱们这场考试的科目为数学，希望大家赢得这场数字游戏。”我有意调节一下气氛，给学生打打气。
这一招还真管用。考生们摩拳擦掌，犹如听候指令的竞技选手蓄势待发……
开考铃响，教室里立刻响起“沙沙”的写字声，颇有欧阳修在其诗作《礼部贡院阅进士试》中描绘的“无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声”的味道，我顿时便觉得自己宛然成了为国家选拔人才的“监考官”欧阳修了，心里一阵窃喜。
时间一分一秒地过去。
突然，“嘭”的一声响。我循声望去，5号考生趴在桌子上睡着了。
我轻轻地走过去，在他的身旁站了足足三分钟，看其无任何反应，我心想是该提醒一下了。
“这位同学，大冷天，睡着容易着凉哟！”我笑吟吟地说。
这个学生慢慢抬起了头。
正当我转身回讲台时，身后又传来“嘭”的一声。侧身望去，8号同学也倒下去了。我只好折身回去“救”8号。
没料到的是，8号跟我提了个请求：“老师，你就行行好，让我睡一会儿，就10分钟，OK？”
咦，考场上还有讨价还价的状况？这倒让从教13年的我大开眼界。
“不行，考场得有考场的纪律和要求。”我语气坚定地说。
“老师，我这是为你好！”8号闪着狡黠的大眼睛笑着说。
为我好？这话真新鲜。在考试时睡觉，我不提醒你，若是被巡视的老师看到了，指不定责怪我没尽到监考的职责，何来“为我好”一说？我不以为然。
随着墙上挂钟的时针慢慢指向10，考试快要结束了。突然，2号、5号、10号、13号、15号、21号等考生终于斗不过“瞌睡虫”，20多人呼啦啦全倒下去了。
这时，我才恍然大悟，8号是想告诉我：疲于奔来跑去，也提醒不完，因为“醒来某某人，还有后来人”。
我哭笑不得。
“叮铃铃”，考试结束铃终于敲响了。我如释重负。
就在我忙着整理答题卡时，8号同学猴子般蹿到讲台边来，说：“老师，我没骗你吧。”他嬉皮笑脸的样子，倒也有几分可爱。
我不置可否。
“老师，你肯定对刚才在考场中同学们的表现很无奈吧！”8号看我沉默不语，像是窥视了我的心思一样。
“老师，我们都明白你们的教育情结——盼望着每一位同学都能考出好成绩，将来都能有所作为。我们又何尝不想好好学习，以后干出一番事业呢？我们也为之努力过、付出过，可数学这讨厌家伙，总是‘虐’我们呀。为了啃下这块硬骨头，我们把老师教的方法一一试过，也背熟了公式、定理，刷了不少题目，可到头来，还是只能举白旗。思来想去，我们发现自己确实不适合走读书这条路。老师，你不是经常教育大家‘条条道路通罗马’‘三百六十行，行行出状元’吗？何况‘此处不容人，自有容人处’。我觉得只要坐得端，行得正，就不愁混不了一口饭吃。我还记得，老师告诉我们，各行各业都需要人才，如果每个人都进北大清华，那些专科院校岂不是要关门？如果每个人都当科学家、教授、工程师，那房子谁去建，路谁去修，田谁去种？老师，我说得对吧？所以，老师你也别太着急啦，车到山前必有路嘛！”8号像机关枪一样的一席话，让我惊讶不已。
原本，我还想着得好好说道说道，现在倒好，学生做起了老师的思想工作。
看着8号一脸的坦然和真诚，我心头突然一亮。
多年来，我一直思索的问题——成功的教育是什么，此刻得到了答案。
成功的教育，不是你培养了多少大学生，而是看你能否将学生培养成一个心智健全、灵魂高尚的真人。而教育的本质也就不难理解，即“教育就是生长”，就是要使每个人的天性和其与生俱来的能力得到健康“生长”，而不是把外界的东西例如知识灌进一个容器。
更重要的是，在实施教育的过程中，教育者必须明白：每个学生都是独一无二的。只有懂得其中的真谛，以适当的方法作用于自己班上的每个学生，才能产生积极的效果。从这个意义上说，教育孩子没有什么通用的“术”，关键是在探索中悟“道”。
那么“道”与“术”是什么？它们之间是什么关系呢？
通常来说，“道”是事物发展的根本，是本源和机理;“术”是运用“道”的策略和方法。“道”决定“术”、统领“术”，是“术”的灵魂;“术”反映“道”、服务于“道”，是“道”的手足。“道”是“术”的升华与提炼，没有“道”，“术”就会变成无本之木、无源之水。
“道”为统领，把握方向。大道至简，而“术”则是不胜枚举。
教师在教育中以“道”御“术”是关键。
“术”可学，而“道”靠悟。“悟道”不可能立竿见影，切忌急功近利。悟“道”是在学习的基础上，通过教育的实践，洞察和感悟教育的本质和规律，并内化为自己的理念。這是一个自我修炼的过程，并非一日之功。修“道”的深浅，也取决于个人的视野、阅历和文化水平。因此，有不少学生可以说在“悟道”上天生就有缺陷，教师再精于“御术”，只怕也是落得个吃力不讨好的结局。
考场上发生了小插曲，但学生一番发自内心的话，让我收获了教育的真谛，多么幸运！
（作者单位：湖南省宁远县第二中学）
（插图：珈 铭）
今天监考的第一场考试，又是学生“日遇千百回，待吾如陌路”的数学。我暗自思忖着：上次月考，我监考的是理科生，理科数学难是正常的;这次监考文科数学，总不至于重演“试卷一发，倒下一片”的剧情了吧。
“同学们，咱们这场考试的科目为数学，希望大家赢得这场数字游戏。”我有意调节一下气氛，给学生打打气。
这一招还真管用。考生们摩拳擦掌，犹如听候指令的竞技选手蓄势待发……
开考铃响，教室里立刻响起“沙沙”的写字声，颇有欧阳修在其诗作《礼部贡院阅进士试》中描绘的“无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声”的味道，我顿时便觉得自己宛然成了为国家选拔人才的“监考官”欧阳修了，心里一阵窃喜。
时间一分一秒地过去。
突然，“嘭”的一声响。我循声望去，5号考生趴在桌子上睡着了。
我轻轻地走过去，在他的身旁站了足足三分钟，看其无任何反应，我心想是该提醒一下了。
“这位同学，大冷天，睡着容易着凉哟！”我笑吟吟地说。
这个学生慢慢抬起了头。
正当我转身回讲台时，身后又传来“嘭”的一声。侧身望去，8号同学也倒下去了。我只好折身回去“救”8号。
没料到的是，8号跟我提了个请求：“老师，你就行行好，让我睡一会儿，就10分钟，OK？”
咦，考场上还有讨价还价的状况？这倒让从教13年的我大开眼界。
“不行，考场得有考场的纪律和要求。”我语气坚定地说。
“老师，我这是为你好！”8号闪着狡黠的大眼睛笑着说。
为我好？这话真新鲜。在考试时睡觉，我不提醒你，若是被巡视的老师看到了，指不定责怪我没尽到监考的职责，何来“为我好”一说？我不以为然。
随着墙上挂钟的时针慢慢指向10，考试快要结束了。突然，2号、5号、10号、13号、15号、21号等考生终于斗不过“瞌睡虫”，20多人呼啦啦全倒下去了。
这时，我才恍然大悟，8号是想告诉我：疲于奔来跑去，也提醒不完，因为“醒来某某人，还有后来人”。
我哭笑不得。
“叮铃铃”，考试结束铃终于敲响了。我如释重负。
就在我忙着整理答题卡时，8号同学猴子般蹿到讲台边来，说：“老师，我没骗你吧。”他嬉皮笑脸的样子，倒也有几分可爱。
我不置可否。
“老师，你肯定对刚才在考场中同学们的表现很无奈吧！”8号看我沉默不语，像是窥视了我的心思一样。
“老师，我们都明白你们的教育情结——盼望着每一位同学都能考出好成绩，将来都能有所作为。我们又何尝不想好好学习，以后干出一番事业呢？我们也为之努力过、付出过，可数学这讨厌家伙，总是‘虐’我们呀。为了啃下这块硬骨头，我们把老师教的方法一一试过，也背熟了公式、定理，刷了不少题目，可到头来，还是只能举白旗。思来想去，我们发现自己确实不适合走读书这条路。老师，你不是经常教育大家‘条条道路通罗马’‘三百六十行，行行出状元’吗？何况‘此处不容人，自有容人处’。我觉得只要坐得端，行得正，就不愁混不了一口饭吃。我还记得，老师告诉我们，各行各业都需要人才，如果每个人都进北大清华，那些专科院校岂不是要关门？如果每个人都当科学家、教授、工程师，那房子谁去建，路谁去修，田谁去种？老师，我说得对吧？所以，老师你也别太着急啦，车到山前必有路嘛！”8号像机关枪一样的一席话，让我惊讶不已。
原本，我还想着得好好说道说道，现在倒好，学生做起了老师的思想工作。
看着8号一脸的坦然和真诚，我心头突然一亮。
多年来，我一直思索的问题——成功的教育是什么，此刻得到了答案。
成功的教育，不是你培养了多少大学生，而是看你能否将学生培养成一个心智健全、灵魂高尚的真人。而教育的本质也就不难理解，即“教育就是生长”，就是要使每个人的天性和其与生俱来的能力得到健康“生长”，而不是把外界的东西例如知识灌进一个容器。
更重要的是，在实施教育的过程中，教育者必须明白：每个学生都是独一无二的。只有懂得其中的真谛，以适当的方法作用于自己班上的每个学生，才能产生积极的效果。从这个意义上说，教育孩子没有什么通用的“术”，关键是在探索中悟“道”。
那么“道”与“术”是什么？它们之间是什么关系呢？
通常来说，“道”是事物发展的根本，是本源和机理;“术”是运用“道”的策略和方法。“道”决定“术”、统领“术”，是“术”的灵魂;“术”反映“道”、服务于“道”，是“道”的手足。“道”是“术”的升华与提炼，没有“道”，“术”就会变成无本之木、无源之水。
“道”为统领，把握方向。大道至简，而“术”则是不胜枚举。
教师在教育中以“道”御“术”是关键。
“术”可学，而“道”靠悟。“悟道”不可能立竿见影，切忌急功近利。悟“道”是在学习的基础上，通过教育的实践，洞察和感悟教育的本质和规律，并内化为自己的理念。這是一个自我修炼的过程，并非一日之功。修“道”的深浅，也取决于个人的视野、阅历和文化水平。因此，有不少学生可以说在“悟道”上天生就有缺陷，教师再精于“御术”，只怕也是落得个吃力不讨好的结局。
考场上发生了小插曲，但学生一番发自内心的话，让我收获了教育的真谛，多么幸运！
（作者单位：湖南省宁远县第二中学）
（插图：珈 铭）