1820年7月，丹麦物理学家奥斯特发表论文，宣布发现了电流的磁效应，首次揭示了电与磁的联系。从此，物理学界进入了电磁学的发展史。左手定则作为电磁学的一部分，在电磁学的发展史上也起着一定的作用。然而，作为高中物理课电磁学部分的一个重点内容，左手定则是在现行高中物理教材中对其叙述还存在着一些不足，即在于它限制了自身的使用范围；现如今不同版本的物理教材对左手定则的叙述各有不同，但总体上可以分为两种：左手定则一和左手定则二。对此，本文提出的新左手定则，是在原左手定则的基础上稍作修改而得到的。與原左手定则相比，新左手定则的适用范围更加广泛。
　　原左手定则一
　　伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内。让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。
　　该左手定则之所以如此叙述是为了想满足在任何情况下都能够用来判断通电导体所受力的方向。尤其是为了能满足例一中所描述的情况。
　　例一：请判断下面的通电导线在磁场中的受力情况，如图一。分析：由图中所给信息，很容易就可以判断出图中通电导线的受力方向是垂直纸面向外。然而，总结此左手定则的学者们却忽略了最关键的一点，那就是要保证安培力方向与磁场方向和电流方向所构成的平面垂直。但是从原左手定则一中，我们并不能很清楚地看出这一点来。也就是说，如果我们在解决实际问题的过程中，只是按部就班地去运用该左手定则。那么，在同一问题中我们或许会得到不止一种安培力方向的情况。
　　例二：请判断下面的通电导线在磁场中的受力情况，如图二。分析：根据图中的信息，可以很快地得出正确答案：该通电导线所受安培力方向是水平向右，如图三。可是，当有人得出像图四、图五这两种情况时，根据原左手定则一来判断时，我们并不能说它们错。因为图四和图五这两种情况很符合原左手定则一。具体分析如下：同样的，伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内。让磁感线从掌心进入（只不过此时手掌的摆放方式是，由水平方向向上或向下侧翻某一小角度）并使四指指向电流的方向。这里的每一个步骤都很符合原左手定则一。而我们知道，图四和图五这两种情况根本就不符合实际。如此一来，就可以说明原左手定则一是存在不足之处的。
　　原左手定则二
　　伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都跟手掌 在同一平面内，把手放入磁场中让磁感应线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。本人认为，该左手定则在叙述方面更是存在问题，因为它的适用范围受到“垂直”这两个字的限制。如果遇到像图一那样的问题，它就不适用了。因为此时我们无法做到既让磁感线垂直穿过手心，又使四指指向电流的方向。所以，由此可以说明，原左手定则二也存在着不足之处。由于两种左手定则都存在着一些不足之处，因此，为了使左手定则变得更加完善，笔者在此提出新左手定则。
　　新左手定则
　　伸开左手，使拇指与其余四指垂直，并且都与手掌在同一平面内。让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，拇指与磁感线方向垂直。这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。笔者在原左手定则一中加了一个限制条件为“拇指与磁感线方向垂直”。如此一来，修改后的新左手定则既能保证安培力的方向与磁场方向和电流方向决定的平面垂直，又没有限制磁感线与电流方向之间的位置关系。即新左手定则仍然可用于解决图一中的问题。
　　综上所述，虽然各种版本的高中物理教材都对左手定则作了很详细的说明，大多数学生在学习的过程中也能够正确地运用左手定则，但是笔者认为，修改后的新左手定则，叙述更加严密准确，适用范围更加广泛，也更加便于学生对左手定则的理解和运用。
　　参考文献
　　[1]张维善.物理（普通高中课程标准实验教科书，选修3—1）[M].北京：人民教育出版社，2007
　　[2]邵长泰.物理（基础版）下册[M].北京：高等教育出版社，2005
　　（作者单位：南通大学杏林学院）