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摘 要：《旅游计算机制图》是计算机绘图在旅游管理专业方向的一门重要技术基础课程，它对培养旅游管理专业应用型人才具有重要价值。笔者从面临问题、主要路径、核心内容三方面入手，思考《旅游计算机制图》该门课程的改革问题，这对于体现应用型本科教育特色，落实教育部“质量工程”要求，强化实践教学，提升学生实践动手能力意义重大。
关键词：旅游计算机制图；改革；思考
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0096-01
1.研究背景及意义
多年来，国内许多高校围绕精品课程的建设，对计算机制图课程进行了相关研究，如清华大学建成了《机械制图》国家级精品课程，湖南农业大学建成了《机械制图与计算机绘图》精品课程，华东交通大学将画法几何、机械制图及计算机绘图作为工程图学系列课程进行建设。此外，国内研究者有关“计算机制图课程建设”的文章也有近10篇，主要围绕课程师资队伍建设、课程体系改革、课程教学方法手段等内容展开研究。由此可见，许多高校均根据自身的特点和要求对《机械制图与计算机绘图》课程进行了建设研究，其研究结果对学校教学改革和提高人才培养质量均起到了积极的作用。
《旅游计算机制图》课程是计算机绘图在旅游管理专业方向的一门重要技术基础课程，也是我校旅游管理专业旅游开发与规划方向的重要课程，对其进行教改研究对于体现应用型本科教育特色，落实教育部“质量工程”要求，提高应用型人才培养质量具有重要意义。
2.课程改革的问题思考
《旅游计算机制图》是一门注重培养学生实践能力的应用性课程，主要以实验教学为主，这门课程要实现全新改革必须解决四个关键问题：一、如何增加课堂教学内容趣味性，将实践项目与课堂教学有机结合；二、如何建立应用性和实践性较强的课程教学体系，最大限度激发学生参与性和积极性的快乐教学方法；三、如何与上位课程教学内容进行对接，实现相关专业课程一体化的整合；四、做好课程过程性评价和终结性评价，做好课程考核方式的改革，公平、公正、准确地评价学生的成绩和能力。解决以上四个问题，《旅游计算机制图》这门课程将更加具有实用性和科学性，对于提高学生的实践操作能力和主动学习兴趣也意义重大。
3.课程改革的路径思考
《旅游计算机制图》不仅是一门操作性和实用性很强的课程，笔者认为对《旅游计算机制图》课程进行改革必须围绕“案例化、数字化、一体化”基本思路，以课程为载体， 引导课程建设走“旅游实践项目融入教学内容、数字课程教学资源全时段开放、相关专业课程教学内容一体化整合”创新特色路线。
笔者认为改革必须紧抓三大路径：从实践应用角度出发，走“案例化教学”路径；从方便快捷角度出发出发，走“数字化教学”路径；从整合衔接角度出发，走“一体化教学”路径。其中“案例化教学”路径是指围绕课程教授讲师的科研项目案例，制定符合本专业应用型人才培养要求的教学大纲，编写与实践项目紧密结合的实用性较强的教学实验手册，将教学目标与案例项目的任务结合起来。“数字化教学”路径是指建立体系完善、内容丰富的，方便学生课后自学和练习的课程数据库，包括数字化课件、数字化案例集、数字化习题集、数字化实验说明书、数字化教材或教学实验手册、数字化优秀学生成果集等内容。“一体化教学”路径是指对接旅游管理专业旅游开发与规划方向的主要课程《旅游地理学》、《旅游开发与规划》、《旅游景区规划与设计》的教学内容和要求，实现《旅游计算机制图》课程教学与这几门上位课程之间的衔接整合。
4.课程改革的内容思考
笔者认为《旅游计算机制图》课程改革应该围绕课程体系构架、课程教学方法、教学资源建设等三大内容展开。
第一，对我校旅游管理专业（旅游开发与规划方向）的几门专业课程（旅游地理学、旅游开发与规划、旅游景区规划与设计）教学要求和教学内容进行研究，并在此基础上，对《旅游计算机制图》的课程体系构架进行重新思考。《旅游计算机制图》课程必须与以上三门专业课程，尤其是旅游开发与规划、旅游景区规划与设计这两门课在教学时段、教学内容上进行无缝衔接，时段上能實现同步教学，教学内容上能实现整合补充。
第二，从教学手段、教学流程、教学考核评价等多方面出发对《旅游计算机制图》课程的教学方法进行研究，积极采用多媒体网络、数据库、视频等多元手段进行教学，教学流程则要严格基于“旅游实践项目融入教学内容”的原则来设计，认真选择合适的实践项目，设定特定教学目标和内容，以“案例认识——分组讨论—技术演示——任务模拟——自主设计”基本流程进行教学，在对学生进行考核和对教学成果进行评价时也要从主观和客观两方面入手，授课教师从主观上对学生课程的参与度、自主度、创新度进行评价，给出主观评价等级，并同时建立严格的实验成果打分标准体系，从客观上对学生完成的作业进行评分，综合主观和客观的评价结果，得到综合考核结果。
第三，从硬件、软件和师资队伍三方面入手，对《旅游计算机制图》教学资源进行改革和建设。对旅游计算机制图课程教学研究主要内容所需教学硬件设施进行重新思考，研究能满足实践教学和项目教学所需要的多媒体教学条件和硬件设施。根据旅游管理专业学科，构建一套完整的旅游计算机制图案例库和习题库，制作集趣味性、实用性、系统性于一体的教学课件，编写适合旅游管理专业应用型人才培养要求的教材或教学实验手册。制定师资队伍建设规划，建立一支具有丰富实践经验和较高理论教学水平的多学科交叉融合的师资队伍。
（作者单位：成都理工大学旅游与城乡规划学院）
基金项目：成都理工大学2013年-2016年教改项目（13JGY62）——《旅游计算机制图》课程建设与改革。
四川省2013-2016年高等教育人才培养质量和教学改革重点项目——“本地化”案例教学的探索：实践与认识—以《旅游规划与开发》课程为例
参考文献：
[1]孙淑霞. 地方高校大学计算机基础课程改革的探索与实践[J].中国大学教学，2014.04.
[2]杜炫杰，叶惠文.广东省高校大学计算机基础课程教学改革项目探索[J].计算机教育，2010（18）.
[3]赵宏，王恺. 我国大学计算机课程现状及改革探索[J].中国大学教学，2015.02.
[4]陈帮鹏，乔玉冰.浅议高校计算机课程教学改革与建设[J].科技资讯，2015.07.
[5]王宝祥，孙丽娜.大学计算机基础课程教学模式改革探讨[[J].电脑知识与技术，2015.05.
关键词：旅游计算机制图；改革；思考
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0096-01
1.研究背景及意义
多年来，国内许多高校围绕精品课程的建设，对计算机制图课程进行了相关研究，如清华大学建成了《机械制图》国家级精品课程，湖南农业大学建成了《机械制图与计算机绘图》精品课程，华东交通大学将画法几何、机械制图及计算机绘图作为工程图学系列课程进行建设。此外，国内研究者有关“计算机制图课程建设”的文章也有近10篇，主要围绕课程师资队伍建设、课程体系改革、课程教学方法手段等内容展开研究。由此可见，许多高校均根据自身的特点和要求对《机械制图与计算机绘图》课程进行了建设研究，其研究结果对学校教学改革和提高人才培养质量均起到了积极的作用。
《旅游计算机制图》课程是计算机绘图在旅游管理专业方向的一门重要技术基础课程，也是我校旅游管理专业旅游开发与规划方向的重要课程，对其进行教改研究对于体现应用型本科教育特色，落实教育部“质量工程”要求，提高应用型人才培养质量具有重要意义。
2.课程改革的问题思考
《旅游计算机制图》是一门注重培养学生实践能力的应用性课程，主要以实验教学为主，这门课程要实现全新改革必须解决四个关键问题：一、如何增加课堂教学内容趣味性，将实践项目与课堂教学有机结合；二、如何建立应用性和实践性较强的课程教学体系，最大限度激发学生参与性和积极性的快乐教学方法；三、如何与上位课程教学内容进行对接，实现相关专业课程一体化的整合；四、做好课程过程性评价和终结性评价，做好课程考核方式的改革，公平、公正、准确地评价学生的成绩和能力。解决以上四个问题，《旅游计算机制图》这门课程将更加具有实用性和科学性，对于提高学生的实践操作能力和主动学习兴趣也意义重大。
3.课程改革的路径思考
《旅游计算机制图》不仅是一门操作性和实用性很强的课程，笔者认为对《旅游计算机制图》课程进行改革必须围绕“案例化、数字化、一体化”基本思路，以课程为载体， 引导课程建设走“旅游实践项目融入教学内容、数字课程教学资源全时段开放、相关专业课程教学内容一体化整合”创新特色路线。
笔者认为改革必须紧抓三大路径：从实践应用角度出发，走“案例化教学”路径；从方便快捷角度出发出发，走“数字化教学”路径；从整合衔接角度出发，走“一体化教学”路径。其中“案例化教学”路径是指围绕课程教授讲师的科研项目案例，制定符合本专业应用型人才培养要求的教学大纲，编写与实践项目紧密结合的实用性较强的教学实验手册，将教学目标与案例项目的任务结合起来。“数字化教学”路径是指建立体系完善、内容丰富的，方便学生课后自学和练习的课程数据库，包括数字化课件、数字化案例集、数字化习题集、数字化实验说明书、数字化教材或教学实验手册、数字化优秀学生成果集等内容。“一体化教学”路径是指对接旅游管理专业旅游开发与规划方向的主要课程《旅游地理学》、《旅游开发与规划》、《旅游景区规划与设计》的教学内容和要求，实现《旅游计算机制图》课程教学与这几门上位课程之间的衔接整合。
4.课程改革的内容思考
笔者认为《旅游计算机制图》课程改革应该围绕课程体系构架、课程教学方法、教学资源建设等三大内容展开。
第一，对我校旅游管理专业（旅游开发与规划方向）的几门专业课程（旅游地理学、旅游开发与规划、旅游景区规划与设计）教学要求和教学内容进行研究，并在此基础上，对《旅游计算机制图》的课程体系构架进行重新思考。《旅游计算机制图》课程必须与以上三门专业课程，尤其是旅游开发与规划、旅游景区规划与设计这两门课在教学时段、教学内容上进行无缝衔接，时段上能實现同步教学，教学内容上能实现整合补充。
第二，从教学手段、教学流程、教学考核评价等多方面出发对《旅游计算机制图》课程的教学方法进行研究，积极采用多媒体网络、数据库、视频等多元手段进行教学，教学流程则要严格基于“旅游实践项目融入教学内容”的原则来设计，认真选择合适的实践项目，设定特定教学目标和内容，以“案例认识——分组讨论—技术演示——任务模拟——自主设计”基本流程进行教学，在对学生进行考核和对教学成果进行评价时也要从主观和客观两方面入手，授课教师从主观上对学生课程的参与度、自主度、创新度进行评价，给出主观评价等级，并同时建立严格的实验成果打分标准体系，从客观上对学生完成的作业进行评分，综合主观和客观的评价结果，得到综合考核结果。
第三，从硬件、软件和师资队伍三方面入手，对《旅游计算机制图》教学资源进行改革和建设。对旅游计算机制图课程教学研究主要内容所需教学硬件设施进行重新思考，研究能满足实践教学和项目教学所需要的多媒体教学条件和硬件设施。根据旅游管理专业学科，构建一套完整的旅游计算机制图案例库和习题库，制作集趣味性、实用性、系统性于一体的教学课件，编写适合旅游管理专业应用型人才培养要求的教材或教学实验手册。制定师资队伍建设规划，建立一支具有丰富实践经验和较高理论教学水平的多学科交叉融合的师资队伍。
（作者单位：成都理工大学旅游与城乡规划学院）
基金项目：成都理工大学2013年-2016年教改项目（13JGY62）——《旅游计算机制图》课程建设与改革。
四川省2013-2016年高等教育人才培养质量和教学改革重点项目——“本地化”案例教学的探索：实践与认识—以《旅游规划与开发》课程为例
参考文献：
[1]孙淑霞. 地方高校大学计算机基础课程改革的探索与实践[J].中国大学教学，2014.04.
[2]杜炫杰，叶惠文.广东省高校大学计算机基础课程教学改革项目探索[J].计算机教育，2010（18）.
[3]赵宏，王恺. 我国大学计算机课程现状及改革探索[J].中国大学教学，2015.02.
[4]陈帮鹏，乔玉冰.浅议高校计算机课程教学改革与建设[J].科技资讯，2015.07.
[5]王宝祥，孙丽娜.大学计算机基础课程教学模式改革探讨[[J].电脑知识与技术，2015.05.