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传统阅读课教学的教学模式是围绕一本选定的教材进行的,学生课前预习一下要求阅读的文章,上课时教师解释生词,分析语法难点,翻译一点结构复杂的句子,再做一些理解性问题.这种教学程式没有充分考虑阅读课自身的特点和教学要求,把阅读课变成类似基础英语的纯粹的语言练习,因此,不能充分发挥阅读课在整个语言学习活动过程所应取的作用.