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摘 要 田径运动对于大学生的身心健康发展具有积极的作用，由于种种原因，大学生对田径课的兴趣不高，如何培养和激发学生对田径课的兴趣，是每个高校体育教师应考虑的问题。本文就影响学生对田径课兴趣的因素进行了分析，并结合自己的教学体会，总结了所应采取的措施，旨在为田径运动的健康发展服务。
关键词 大学生 田径 兴趣 影响因素 措施
一、前言
田径课是高校体育课的基础课程，对大学生身体素质的发展具有重要的促进作用，而且田径项目也是培养大学生顽强拼搏、积极进取等意志品质的重要教学内容之一，因此，田径课本应在高校体育教学中占有重要的地位，但相关调查却发现，目前，高校田径课教学内容枯燥，运动形式单一，开展并不普及，最主要的原因就是大学生对田径课的兴趣不高，主动选择田径课的学生人数较少导致，因此，如何提高大学生对田径课的兴趣，对于大学体育课目标的实现具有重要的意义。
二、田径课教学中影响学生学习兴趣的因素
（一）田径在大学体育教材中所占的比重逐年减少，宣传推广力度不够
资料显示，田径运动项目在高校体育教材中的比重呈递减趋势，教材中的田径项目被趣味性更强、更加时尚的体育项目所占据，这就使得高校田径课偏重于娱乐的外在表现，而忽视了体育整体效果的身体锻炼，缺乏适合大学生年龄段体育教育的层次性和身体素质发展的规律。此外，很多高校在体育教学中，很少开展甚至不开展田径运动，且对于田径课宣传的力度不足，忽略了在舆论上为田径运动造势，使选择田径课的学生人数极少。
（二）大学生身心特点与田径项目特点冲突
大学生的年龄主要集中在17—22歲之间，而且一般都是独生子女，对累、苦的田径项目难以承受，他们的体育意识和行为容易受社会环境、社会价值取向、错误体育舆论的影响而发生变化，在体育运动项目的选择上常常脱离现实，追求运动时尚，对休闲娱乐活动表现出极大的兴趣。另外，单项田径运动的技术动作较为复杂，一个项目可能要通过上百次、上千次的练习才能够掌握，现在大学一周仅一节体育课，如果让大学生所学习的田径项目达到一定的水平，那可能要花去半个学期甚至是一个学期的时间，当然这也是导致学生对田径项目不感兴趣的部分原因。
（三）田径课的内容相对单调、枯燥乏味
传统的高校体育教学大纲中，田径教学内容都是以跑、跳、投的基本技术为主要内容，教学内容过于竞技化、略显陈旧，且规定得过细过死，简单重复，脱离现实生活。正由于传统的教材大多来源于竞技运动，导致田径教学体系也属于竞技运动的教学方式，它的最终目的是提高运动成绩，而不是增强体质，使得田径课脱离学生兴趣。
（四）体育教师的个人素质，田径教学方法手段陈旧
在学习过程中，如果体育教师对田径课的组织教法安排不恰当，教法单一、枯燥无味，苛求动作技术的准确和完美，把掌握技术作为最终的教学目的，会使学生体会不到突破自我、收获成功所带来的乐趣，体会不到田径课给自己所带来的身体素质方面的变化，最终导致学生对田径课的兴趣不浓。此外，高校很多体育教师并不是田径专业，缺乏专业基础知识，而且缺乏再学习的动力，导致在教学过程中忽视科学训练，使学生失去对田径课的兴趣。
三、提高大学生田径课兴趣的手段
（一）树立正确的体育观念
树立正确的体育观念，可以使大学生在参加体育活动时，兴奋点和积极性迅速被激发，能够全身心地投入到整个课程中，会更容易获得身心上的快感和精神上的愉悦。此外，良好的学习动机，是学习体育基本知识、技术、技能的重要保证。田径运动是各项运动的基础，是最有效的发展全面身体素质的项目，体育教师要让大学生明白田径在体育活动中的作用和地位，特别是增强身体素质、促进健康的价值，学生才会产生学习的兴趣和动力。
（二）教师应树立正确的田径课教学指导思想，采用合理教学方法手段
体育教师素质水平的高低，直接影响着田径课学生的学习兴趣和教学效果。体育教师要真正树立“以学生为主体”的观念，要在田径课教学中发挥学生主体作用，正确处理好教师主导性和学生主体性关系。
体育教师要勇于尝试田径教学改革与创新，田径知识的讲授应避免单纯的说教，要能够引起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，学生的兴趣是田径课程教学首先要考虑的，学生对运动的兴趣的产生，是在充分调动其情感体验的条件下产生的，设计田径课程教学的内容和目标应该以学生的心理和情感体验的需要为参考。
（三）提高大学生对田径课兴趣的其他途径
优化田径教材的内容，增加田径课教学时数，引导大学生转变错误的认为没有疾病就是健康的健康观念，提高大学生对于健康的认识，促进学生身心共同健康发展。传承田径运动文化，努力打造具有校园文化色彩的田径运动文化，例如开展冬季中长跑，开展丰富多彩的田径单项比赛，开展田径运动会等等。
总之，田径课作为体育课程的重要组成部分，应该努力改革传统的教学模式，适应新的素质教育发展的需要。田径课程改革应根据自身的特点、重点和难点，确立新的课程教学理念，从多方面对教学进行分析与实践研究，提高高校田径课程教学的科学性和可操作性。
参考文献：
[1] 金钦昌.学校体育学[M].北京：高等教育出版社.1995：358-372.
[2] 毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社.2005.
[3] 王国林.体育乐趣从何而[M].中国学校体育.1999（5）.
[4] 沈通俊.田径课教学中时学生兴趣的培养[J].四川经济管理学院学报.2003（4）.
关键词 大学生 田径 兴趣 影响因素 措施
一、前言
田径课是高校体育课的基础课程，对大学生身体素质的发展具有重要的促进作用，而且田径项目也是培养大学生顽强拼搏、积极进取等意志品质的重要教学内容之一，因此，田径课本应在高校体育教学中占有重要的地位，但相关调查却发现，目前，高校田径课教学内容枯燥，运动形式单一，开展并不普及，最主要的原因就是大学生对田径课的兴趣不高，主动选择田径课的学生人数较少导致，因此，如何提高大学生对田径课的兴趣，对于大学体育课目标的实现具有重要的意义。
二、田径课教学中影响学生学习兴趣的因素
（一）田径在大学体育教材中所占的比重逐年减少，宣传推广力度不够
资料显示，田径运动项目在高校体育教材中的比重呈递减趋势，教材中的田径项目被趣味性更强、更加时尚的体育项目所占据，这就使得高校田径课偏重于娱乐的外在表现，而忽视了体育整体效果的身体锻炼，缺乏适合大学生年龄段体育教育的层次性和身体素质发展的规律。此外，很多高校在体育教学中，很少开展甚至不开展田径运动，且对于田径课宣传的力度不足，忽略了在舆论上为田径运动造势，使选择田径课的学生人数极少。
（二）大学生身心特点与田径项目特点冲突
大学生的年龄主要集中在17—22歲之间，而且一般都是独生子女，对累、苦的田径项目难以承受，他们的体育意识和行为容易受社会环境、社会价值取向、错误体育舆论的影响而发生变化，在体育运动项目的选择上常常脱离现实，追求运动时尚，对休闲娱乐活动表现出极大的兴趣。另外，单项田径运动的技术动作较为复杂，一个项目可能要通过上百次、上千次的练习才能够掌握，现在大学一周仅一节体育课，如果让大学生所学习的田径项目达到一定的水平，那可能要花去半个学期甚至是一个学期的时间，当然这也是导致学生对田径项目不感兴趣的部分原因。
（三）田径课的内容相对单调、枯燥乏味
传统的高校体育教学大纲中，田径教学内容都是以跑、跳、投的基本技术为主要内容，教学内容过于竞技化、略显陈旧，且规定得过细过死，简单重复，脱离现实生活。正由于传统的教材大多来源于竞技运动，导致田径教学体系也属于竞技运动的教学方式，它的最终目的是提高运动成绩，而不是增强体质，使得田径课脱离学生兴趣。
（四）体育教师的个人素质，田径教学方法手段陈旧
在学习过程中，如果体育教师对田径课的组织教法安排不恰当，教法单一、枯燥无味，苛求动作技术的准确和完美，把掌握技术作为最终的教学目的，会使学生体会不到突破自我、收获成功所带来的乐趣，体会不到田径课给自己所带来的身体素质方面的变化，最终导致学生对田径课的兴趣不浓。此外，高校很多体育教师并不是田径专业，缺乏专业基础知识，而且缺乏再学习的动力，导致在教学过程中忽视科学训练，使学生失去对田径课的兴趣。
三、提高大学生田径课兴趣的手段
（一）树立正确的体育观念
树立正确的体育观念，可以使大学生在参加体育活动时，兴奋点和积极性迅速被激发，能够全身心地投入到整个课程中，会更容易获得身心上的快感和精神上的愉悦。此外，良好的学习动机，是学习体育基本知识、技术、技能的重要保证。田径运动是各项运动的基础，是最有效的发展全面身体素质的项目，体育教师要让大学生明白田径在体育活动中的作用和地位，特别是增强身体素质、促进健康的价值，学生才会产生学习的兴趣和动力。
（二）教师应树立正确的田径课教学指导思想，采用合理教学方法手段
体育教师素质水平的高低，直接影响着田径课学生的学习兴趣和教学效果。体育教师要真正树立“以学生为主体”的观念，要在田径课教学中发挥学生主体作用，正确处理好教师主导性和学生主体性关系。
体育教师要勇于尝试田径教学改革与创新，田径知识的讲授应避免单纯的说教，要能够引起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，学生的兴趣是田径课程教学首先要考虑的，学生对运动的兴趣的产生，是在充分调动其情感体验的条件下产生的，设计田径课程教学的内容和目标应该以学生的心理和情感体验的需要为参考。
（三）提高大学生对田径课兴趣的其他途径
优化田径教材的内容，增加田径课教学时数，引导大学生转变错误的认为没有疾病就是健康的健康观念，提高大学生对于健康的认识，促进学生身心共同健康发展。传承田径运动文化，努力打造具有校园文化色彩的田径运动文化，例如开展冬季中长跑，开展丰富多彩的田径单项比赛，开展田径运动会等等。
总之，田径课作为体育课程的重要组成部分，应该努力改革传统的教学模式，适应新的素质教育发展的需要。田径课程改革应根据自身的特点、重点和难点，确立新的课程教学理念，从多方面对教学进行分析与实践研究，提高高校田径课程教学的科学性和可操作性。
参考文献：
[1] 金钦昌.学校体育学[M].北京：高等教育出版社.1995：358-372.
[2] 毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社.2005.
[3] 王国林.体育乐趣从何而[M].中国学校体育.1999（5）.
[4] 沈通俊.田径课教学中时学生兴趣的培养[J].四川经济管理学院学报.2003（4）.