在高中英语教学中，听说读写四项能力都应该得到全面的锻炼，但是在实际的教学中，很多英语教师更加注重对学生英语应试能力的培养。这极不利于学生的实际英语水平的提高。所以通过运用高中英语读写技能整合教学模式，希望不断地解决英语教学存在的实际问题，以便更好地提高学生的英语应用水平。
　　1.目前高中英语读写技能整合教学模式中的问题
　　1.1教学设计不完善
　　教学设计到不到位会直接影响到教学的质量和教学效率。在进行课堂教学前，英语教师要做一个科学合理的教学设计，这样才可以使得学生在课堂教学中获得更多的知识，使得读写技能可以得到显著而稳定的提高。但是一些教师在教学设计方面并不怎么用心，使得实际的教学设计非常不合理，甚至只是单单的重视英语阅读或者是英语书写，忽视其他方面的技能培养，导致英语的读写技能不能很好地进行整合。加之一些高中英语教师本身对英语读写技能整合教学方面并不熟悉，理解不够而且实践能力也不高，也没有很好的意识到做好教学设计的作用和意义。因此高中英语教师要尽力加强教学设计，保证学生的读写技能在教学中可以得到更好的训练，也能更好地完成教学任务和教学目标。
　　1.2不重视教材的处理
　　随着新课改的不断推进，在高中英语方面也进行了相应的改进，高中英语读写技能整合教学模式也在这种情况下由此得以提出。想要很好地运用高中英语读写技能整合教学模式，就要通过挖掘教学资源，从而将教材的内容更加生动形象地讲述出来，促使学生可以更好地掌握英语运用技能。这种教学模式比起传统的教学模式更加的灵活。一些教师却不能很好地理解新课改的要求，进行教学内容改革的时候死板地按照教材进行展开或者严重脱离教材，这样的英语课堂自然不利于学生英语读写的能力培养。
　　1.3 教学目标不明确
　　明确的教学目标会直接影响到英语教学课堂的质量和成效。一些教师在进行英语教学的时候，没有将提高学生的英语读写技能作为教学目标，在教学中关于英语读写方面的训练也很少，自然不利于学生英语读写能力的提高。教师不能精准地把握英语读写技能教学的目标，教学设计内容就不能很好地进行，学生的英语综合能力也不能大幅度提升。只有让学生切身感受到英语读写的魅力和作用，才可以充分调动学生的学习热情，从而切实提高学生的英语学习能力。
　　2. 高中英语读写技能整合教学模式的措施
　　2.1处理好读和写的关系
　　在高中英语教学中，读和写是密不可分的教学内容，所以高中教师在教学中要将英语的读和写紧密地结合起来，进而使得学生将他们的读写能力得到综合的改善。高中的英语读写技能整合教学模式就是要求教师通过教学，通过减少对英语语法和词汇的教学，将教学重点放在学生的阅读和写作的教学中，加强读和写的连接。通过让学生加强阅读量，自然可以让他们进行更多的素材积累，可以为他们的写作奠定很好的基础，而写作也可以让学生的逻辑思维能力得到很好的锻炼，使得他们的语言能力得到有效训练。总而言之，如果可以正确高效地使用英语读写技能整合的教学模式，可以使得学生的阅读和写作相辅相成，进而使得学生的英语综合能力得到全方位提高。
　　2.2 布置适度的英语写作能力训练作业
　　高中英语教师在布置英语写作作业的时候，要注意考虑班级学生的实际学习水平和学习能力，作业难度要控制在学生的学习范围之内。教师如果布置的写作作业难度过大，那么学生会望而生畏，不能很好地下笔，自然不能很好地表达自己的观点和看法，如果教师布置的作业过于简单，也不能很好地鍛炼学生的写作能力。教师通过将学生的英语写作难度控制在适宜的范围内，可以使学生更加有信心和有兴趣去完成作业，从而不断地学习掌握英语写作的技巧，使得写作水平不断的提高，进而带动阅读水平的提高。
　　2.3 精读和速读相结合
　　学生在阅读中总是会遇到一些没学过的单词和比较难的语法句型。教师可以引导学生先快速阅读再进行精读。通过快速阅读可以掌握文章的大致意思和主旨，对那些不懂的单词联系上下文语境合理猜测，并借此机会切实提高阅读速度。此后教师带着学生进行精读，将陌生的英语单词以及特殊的和重要的句型进行认真仔细地讲解，使得学生可以通过精读方式学到更多新的知识。长此以往，自然可以使学生的英语阅读能力得到很大的提高，并带动英语写作能力的提高。
　　总而言之，在高中学生英语综合能力培养中，英语读写技能的培养显得尤为重要。但只要教师能够充分利用英语课堂进行读写技能整合的教学模式，教学中存在的一些问题就会迎刃而解，更好地提高英语教学的质量绝对不会是空谈之言，学生英语综合能力的提高指日可待。
　　（作者单位：甘肃省定西市渭源县第一中学）