我们的学校一般用评“三好生”，“优秀生”来评价一个学生，国外的学生怎样呢?
　　
　　法国：没有评选优秀学生的制度
　　
　　法国中学体制和我国不同，初中和高中完全分开。如果你向法国的中学老师问及“三好生”、“优秀生”，他们会很茫然。根据法国教育部规定，法国中小学里的每个班都有一个“班级理事会”，学生表现如何要通过理事会来评判，理事会有十多人，由校长、教务长、该班的所有任课老师、两名家长代表、两名学生代表组成。家长代表由家长会议选举产生，学生代表由全班同学选举。有意思的是，当选的学生代表并不一定是班上最出色，但肯定是最有人缘的。理事会每个学期结束时召开一次会议，一年三个学期，开三次会，其任务是审议任课老师对每个学生的评语。所谓评语，不是我们通常理解的品德评语，而是学科能力评语。教师的评语相当重要，如果说某学生具有数理化分析能力，就等于说他的数理化学得好；如果说某学生的语言表达能力强，就是说他语文学得好。学校不说学生缺乏某种能力，而是说某个学生具有哪种能力，需要培养和提高哪些能力。
　　学年结束时召开的第三次理事会最重要，是决定某些学生命运的，如处分、留级。法国的分数为20分制，16分相当于百分制的80分，为优秀；10分以下不及格。不及格者是否一定要留级，这就是理事会的任务了。理事会成员在分析了该学生的整体情况后投票决定。当然，如果每门功课都不及格，必留级无疑，无需讨论。犯了严重错误的学生，是否应开除，也由理事会决定。决定做出后，经校长审核批准，在该学生所在的班里宣布。是否要在全校张榜公布，这个问题目前正在讨论中。
　　犯小错误是否也处分呢?有些是要处分的，比如逃课、打架斗殴。处罚的方式，不是罚站，也不是打扫教室(法国学生不需打扫教室，学校雇有清洁工人)，而是在节假日到学校来补课、做作业。学校一般没有什么奖励制度，学生只要通过高中毕业会考，就能升大学。当然，如果高中的平均分數高，教师的评语棒，有助于学生进入好的大学，所以，大部分学生还是很在意分数的，也注意同老师搞好关系。
　　
　　 美国：最重要的是竞争意识和创造力
　　
　　人们都说美国中小学生太轻松，其实不然。美国的中小学学生在学校里也有竞争。
　　学生竞争什么?当然有功课方面的竞争。尤其是少数尖子学校，比如纽约的斯蒂文森中学、布朗克斯科学高中、亨特中学，那里的学生都是眼睛盯着要上哈佛、耶鲁的，没有一定的好成绩，那些名牌大学是不会要你的。但是，美国大学挑人也不完全看成绩，而是要综合考查学生的素质，包括创造发明能力、体育音乐等方面的特长、组织和活动能力、参与社会的积极性等。
　　纽约不少学校每年都要搞一次科学展会，展示学生的科学研究和创造成果。如果能获全国科学竞赛大奖，就可能会有几万美元的奖学金和被名牌大学录取的实际好处。体育和音乐方面的竞争当然有天赋的客观条件，但美国学校在这方面的设施和条件之优越是许多国家无法比拟的，室内运动场很普遍，条件好的还有剧场和室内游泳池。因此，爱好体育的学生就纷纷参加校长体育队。
　　组织活动能力是美国学校非常注重的能力。这方面的机会也很多，除了班干部和学生会这些需要竞争的位置外，学校还鼓励学生办报纸和俱乐部。一个学校可以办好几份报纸，俱乐部更可以有十几个。拉几个兴趣爱好相近的同学，成立一个俱乐部，自己就能成为领导人。学生也愿意竞争各种领导职务，这对他们将来适应美国这个充满竞争的社会很有好处。
　　学校经常鼓励学生参加各种志愿活动，也就是做“义工”。这些工作都要记入成绩报告单，作为大学录取的依据。学生不仅积极参与，还都争取表现得更好。接受志愿服务的单位会认真给学校写评价报告，学校对表现好的学生给予表扬。
　　美国优秀中小学生的评选标准除了上述几方面，还得加上考勤和尊重他人等道德方面的要求。一所学校里能评上优秀的学生大约占1/10。这种评选不是老师说了算，也可以竞争，学生如果自己认为够格，可以自己报名竞选，由老师和同学共同评议，其透明度很高，也比较公正，这样就更能起到榜样的作用了。美国的社会是竞争激烈的社会，因此学校培养学生，注重的不仅是知识的积累，更重要的是培养其竞争意识和创造力。
　　 (摘自《辽宁青年》)