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小学生是国家未来创新的原动力，在教学实践中，坚持实践是创新的基础，借助小学科学教具改革与创新的过程，统筹课内、课外两个维度，积极归纳、总结提高小学科学教具改革和创新经验，以培养小学生创新意识和能力为出点，积极践行创新改革实践活动，提高我国小学教学质量。
小学科学教程是我国义务教育中的重要组成部分，作为小学教学的基础性学科，其从小学阶段帮助学生理解物理、化学、生物等知识，为以后的长远学习打下坚定的基础，同时借助小学科学教程，发挥科学启蒙作用，提高小学生的创新意识和实践能力。小学科学教程立足于实验基础，借助改革和创新路径，提高教学的成果。为此，本文从培养小学生创新精神和实践能力出发，探索小学科学教育改革与创新的路径。
一、小学科学教育改革和创新的主战场在课堂教具教学
1.利用书本中的插画，培养小学生探索积极性和创造性思维
在课堂教具教学过程中，教师利用书本中的插画引导学生积极探索，发现问题，提出问题，培养学生的创造性思维，通过对比分析、综合比较、抽象具化、概括总结等方式，培养学生对小学科学教程的兴趣，并摸索发现和解决问题的思路。
2.利用课堂教具实践，培养学生的创新精神和实践能力
小学课堂教程建立在实验的基础上，科学教具则是实践的重要途径。为此，在小学科学教程过程应把实验放在课堂教学的第一位，以此激发学生的学习兴趣。此外，以直观、形象的实验展示，提高学生的思维活跃性，并在此基础上，培养学生的动手能力、鼓励学生积极探索，努力探索，为创新和实践打下坚实的基础。
二、小学科学教具改革与创新的关键在于课外活动的挖掘
1.组织科学课外活动，导入家庭小实验
课外活动是增强小学生实践能力的重要途径，对于基于实验教学的小学科学教具改革与创新而言，引导小学生积极参与完成家庭小实验无疑具有积极的意义。通过家庭小实验，小学生可以以更加广阔的、创造性的思维，探索新事物，如在探索什么条件下可以加速物质的溶解此类问题，小学生则在家庭中，利用红糖泡红糖水给父母喝，此类小实验则可以让学生积极探索，借助加热、研碎、搅拌等实践过程，增强其创新意识和动手能力的培养。
2.鼓励学生走进自然，积极探索发现
大自然是一门活教材，内容丰富，形式多样。对于小学科学教具改革和创新而言，大自然的一草一木无疑都是活教材、活教具。处处留心皆学问，为此，在小学科学教具改革与创新过程中，积极鼓励学生走进自然、亲近自然，观察花草树木、鸟虫蚁兽等，通过观察和倾听大自然的颜色、声音、光影等，培养其辨别能力。如通过抚摸感受树叶的纹理，通过眼看，识别不同花色花型，通过嗅觉辨别花香等。
三、小学科学教具改革和创新的基本保障是归纳和总结
小学生处于学习的起始阶段，对新事物、新方式等具有较强的接受能力，但缺乏必要的归纳和总结能力。这一客观事实导致小学科学教程质量的下降。为此，在小学科学教具改革和创新过程中，需要重视引导学生的分析、归纳、总结等能力的培养，借助科学教具，将所学、所闻、所听等知识拓展，通过宽度的拓展、深度的挖掘，培养学生抽象、概括、归纳和总结等方面的能力。
《骨骼》是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以通过设计模拟教具，让学生亲身体会到人体骨骼的各个部分，进而通过同学间的互相触摸感觉，达到学习的目的。
四、小学科学教具改革和创新的动力来自鼓励学生积极创新和实践
鼓励是一门艺术，尤其是在小学科学教学过程中，通过不同形式的鼓励，能够激发学生对科学的认识和探索的积极性。利用通过知识制作竞赛的方式，如利用蛋壳制作不倒翁，利用树叶制造植物标本，利用植物种子和树叶等绘画，制作昆虫标本，制作“照相机”增强其对凸透镜成像原理的认识等。在此类鼓励性小活动中，学生作为主体，自己动手、自己准备材料，教师成为指导者、辅助者和鼓励者，对小学生的成果予以肯定和褒扬，并在制作过程中，就利用到的相关理论知识予以讲解，从而实现理论与实践相结合的效果。
总而言之，小学科学教具改革与创新的出发点和立足点都是小学生，其目的是培养小学生的创新意识和实践能力，在此过程中，充分统筹课堂教学与课外实践两个维度，以多种形式、多种方式鼓励小学生积极探索，善于发现，将理论与实践相结合，提高学生的自我成长意识，并在此基础上，鼓励小学生积极制作科学教具，以主人翁的姿态参与到小学科学教程活动中，教师充当辅助者角色，培养学生的归纳和总结能力，并对小学生的成果予以积极肯定的褒奖，提高学生的自信心。
【作者单位：鄂尔多斯市东胜区东方实验小学 内蒙古】
小学科学教程是我国义务教育中的重要组成部分，作为小学教学的基础性学科，其从小学阶段帮助学生理解物理、化学、生物等知识，为以后的长远学习打下坚定的基础，同时借助小学科学教程，发挥科学启蒙作用，提高小学生的创新意识和实践能力。小学科学教程立足于实验基础，借助改革和创新路径，提高教学的成果。为此，本文从培养小学生创新精神和实践能力出发，探索小学科学教育改革与创新的路径。
一、小学科学教育改革和创新的主战场在课堂教具教学
1.利用书本中的插画，培养小学生探索积极性和创造性思维
在课堂教具教学过程中，教师利用书本中的插画引导学生积极探索，发现问题，提出问题，培养学生的创造性思维，通过对比分析、综合比较、抽象具化、概括总结等方式，培养学生对小学科学教程的兴趣，并摸索发现和解决问题的思路。
2.利用课堂教具实践，培养学生的创新精神和实践能力
小学课堂教程建立在实验的基础上，科学教具则是实践的重要途径。为此，在小学科学教程过程应把实验放在课堂教学的第一位，以此激发学生的学习兴趣。此外，以直观、形象的实验展示，提高学生的思维活跃性，并在此基础上，培养学生的动手能力、鼓励学生积极探索，努力探索，为创新和实践打下坚实的基础。
二、小学科学教具改革与创新的关键在于课外活动的挖掘
1.组织科学课外活动，导入家庭小实验
课外活动是增强小学生实践能力的重要途径，对于基于实验教学的小学科学教具改革与创新而言，引导小学生积极参与完成家庭小实验无疑具有积极的意义。通过家庭小实验，小学生可以以更加广阔的、创造性的思维，探索新事物，如在探索什么条件下可以加速物质的溶解此类问题，小学生则在家庭中，利用红糖泡红糖水给父母喝，此类小实验则可以让学生积极探索，借助加热、研碎、搅拌等实践过程，增强其创新意识和动手能力的培养。
2.鼓励学生走进自然，积极探索发现
大自然是一门活教材，内容丰富，形式多样。对于小学科学教具改革和创新而言，大自然的一草一木无疑都是活教材、活教具。处处留心皆学问，为此，在小学科学教具改革与创新过程中，积极鼓励学生走进自然、亲近自然，观察花草树木、鸟虫蚁兽等，通过观察和倾听大自然的颜色、声音、光影等，培养其辨别能力。如通过抚摸感受树叶的纹理，通过眼看，识别不同花色花型，通过嗅觉辨别花香等。
三、小学科学教具改革和创新的基本保障是归纳和总结
小学生处于学习的起始阶段，对新事物、新方式等具有较强的接受能力，但缺乏必要的归纳和总结能力。这一客观事实导致小学科学教程质量的下降。为此，在小学科学教具改革和创新过程中，需要重视引导学生的分析、归纳、总结等能力的培养，借助科学教具，将所学、所闻、所听等知识拓展，通过宽度的拓展、深度的挖掘，培养学生抽象、概括、归纳和总结等方面的能力。
《骨骼》是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以通过设计模拟教具，让学生亲身体会到人体骨骼的各个部分，进而通过同学间的互相触摸感觉，达到学习的目的。
四、小学科学教具改革和创新的动力来自鼓励学生积极创新和实践
鼓励是一门艺术，尤其是在小学科学教学过程中，通过不同形式的鼓励，能够激发学生对科学的认识和探索的积极性。利用通过知识制作竞赛的方式，如利用蛋壳制作不倒翁，利用树叶制造植物标本，利用植物种子和树叶等绘画，制作昆虫标本，制作“照相机”增强其对凸透镜成像原理的认识等。在此类鼓励性小活动中，学生作为主体，自己动手、自己准备材料，教师成为指导者、辅助者和鼓励者，对小学生的成果予以肯定和褒扬，并在制作过程中，就利用到的相关理论知识予以讲解，从而实现理论与实践相结合的效果。
总而言之，小学科学教具改革与创新的出发点和立足点都是小学生，其目的是培养小学生的创新意识和实践能力，在此过程中，充分统筹课堂教学与课外实践两个维度，以多种形式、多种方式鼓励小学生积极探索，善于发现，将理论与实践相结合，提高学生的自我成长意识，并在此基础上，鼓励小学生积极制作科学教具，以主人翁的姿态参与到小学科学教程活动中，教师充当辅助者角色，培养学生的归纳和总结能力，并对小学生的成果予以积极肯定的褒奖，提高学生的自信心。
【作者单位：鄂尔多斯市东胜区东方实验小学 内蒙古】