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在教育领域,教育家时常提倡要多鼓励学生,教师和家长也常常使用言语、实物或其他类型的奖励来增强学生的学业适当行为.但是,一些研究认为在教室和其他某些特定情形下,奖励可能会对行为带来消极影响. 例如，在没有外在奖励时个体积极从事任务或活动，此时引入对积极活动的奖励，可能会让个体在这些奖励撤销后，内在动机降低，对任务缺乏兴趣，这就是所谓的过当效应（ovejiustification effect）。国外学者从上世纪70年代开始，就对过当效应进行了大量的理论和实证研究，国内的文献对此也做过一些介绍，并将过当效应翻