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摘要：写好汉字是学校对中小学生教学的目标之一。在写字过程中，对学生写字的姿势、习惯以及落笔的力道等都有一定的要求，但是目前小学生的写字教学远没有达到要求。原因是多方面的，古语云“字如其人”，可见字的好坏直接影响着人们对写字之人的印象好坏。学生的写字的好习惯应该从小培养。教师应利用好学生的学习黄金时期，帮助学生养成良好的习惯。本文主要讲述了小学语文写字教学中改善学生写字习惯的方法。
关键词：小学语文;写字教学;写字习惯;方法;问题
学生的字写得好不仅仅能提升学生的形象，还能够让学生在书面表达中脱颖而出，而且字写得好能够让学生享受写字的过程，不断提升对自己的要求。我们不要求每位学生的字都能达到颜筋柳骨的地步，但是至少要达到横平竖直，写出汉字应有的力道，而非现在这般横七竖八。写字习惯能够直接影响学生写出来字的好坏，所以要想写好字，首先要做的就是养成良好的写字习惯。
一、小学生写字不良习惯形成的原因
现在小学生写字习惯不好的原因有很多，但最主要的还是写字教育，小学生的写字启蒙基本都是在教师或者是家长身上，所以教师和家长的教学以及理念对学生写字有着很大的影响，语文写字教学中存在的问题导致学生形成了很多不好的写字习惯，比如一味求快，不在意字的形态，或者是字写得过大、过小，没有意识到田字格的作用，这就导致学生以后在脱离写字本写字的时候随意发挥，字写得更是不堪入目。当前造成小学生写字不良习惯形成的原因主要有：
（一）意识存在偏差
长久以来，虽然我们一直在提倡要写好字，注重对学生字的教育，以及学生写字时的习惯，但是大部分时间对学生进行写字教学时还是会忽略这些内容，学生的写字教学并不是一门专门的课程，而是在语文课上教师进行文章教学过程中顺带的一件事，所以很自然会把重点放在文章的教学中，而且在给学生布置作业之后，更多关心的是学生的准确度，而学生的写字习惯并不是排在第一位的考察标准。
（二）教育理念的问题
虽然我们目前早已提倡素质教育，但是学生减负、降压并没有落到实处。学生的课后作业太多，压力太大，在写字时为了完成任务，久而久之就养成了不好的习惯，比如驼背，离课桌太近，字写得歪七扭八等。即使学生会利用自己的空闲时间去练字，但写字的坏习惯已经成为了学生的肌肉记忆，在写作业或者是紧张时学生依旧沿用不好的习惯。除此之外，还有手机等智能系统占据学生写字时间，代替用笔写字等很多原因。如果学生的坏习惯不加以纠正，这会跟随学生的整个学生时期。小学是养成良好习惯的重要时期，所以教师要抓紧对学生写字过程中的错误做法进行引导。
二、小学语文写字教学改善学生写字习惯的方法
每位学生的写字不良习惯都不同，教师要根据学生的实际情况对症下药，找出导致学生形成错误写字习惯的原因，从普遍到特殊慢慢纠正，力求学生能够在自己的帮助下养成良好的写字习惯。
（一）发现学生写字过程中的普遍问题进行集体纠正
小学生在写字过程中存在很多普遍性的问题，比如前文中提到的写字时占比不对，字过大或者过小，还有写字时眼睛离课本过近，不仅会对学生的写字造成影响，还会导致学生的眼睛受到伤害，教师可以在课堂中集中纠正学生这些问题。比如在教学生生字词的时候，自己在黑板上可以画一个田字格，一笔一画教学生，这个字的偏旁应该占哪几格，每一笔应该放在田字格的哪一处等，让学生跟着自己写，然后让学生自己练习几次，保证学生写出来的字，所有的笔画顺序都是对的，并且大小适中，让学生能真正明白田字格对他们的帮助。
在学生的课后作业中，教师也要重点关注学生写的关于今天课堂中教的字、词是否达到了要求，和学生单字练习的时候有进步、还是退步了，可以给学生圈出来让学生时刻保持良好的写字习惯。长此以往，学生在自己写字时也能够有这一意识，有助于养成良好的写字习惯。还有写字姿势的问题，教师在课堂中就要有意地去提醒学生，让学生在自己能够看得到的时间里姿势一定是正确的，多督促几次，学生的姿势问题就能慢慢改善。发现学生写字过程中的普遍问题进行集体纠正，是一种快速地改善学生写字习惯的方法，其实学生写字过程中的坏习惯都大同小异，教师先解决大问题，之后再对学生的小问题各个击破，就能保证每位学生都达到写字的要求。
（二）总结学生的特殊问题，进行特殊引导
在解决了绝大部分学生的问题之后，教师还需要特殊问题特殊对待。有部分学生存在着特殊问题，比如下笔不够有力，写字速度过慢等，教师要根据学生的具体情况进行分析，当然学生下笔不够有力和学生自身手掌肌肉发育以及腕力不够有很大的关系，这不是靠教师的努力就可以改变的。但是，教师可以教学生利用巧力和自身优势进行一定的改善，学生下笔无力，但至少可以通过自己的努力做到每一笔都顺畅，而不是歪歪扭扭，让人一看就觉得软绵绵的，下笔顺畅能够帮助学生减缓下笔无力的问题，也能够让字更加秀气;而对于写字速度过慢的学生来说，教师可以先让学生把字练好，再对学生的写字速度提要求。对小学生的写字教学中，还有一点教学要求就是要学生写字时有一定的速度，不能一个字写一分钟，太浪费时间，也会对学生的学习造成不好的影响，有些学生写字慢是因为每写一个字都要看看怎么写，或者是下一个字是什么，这都是因为不熟练造成的。教师可以让学生多写、多练，在写字之前就熟悉自己要写的内容，不用每写一个字都要看看下一个字是什么，这能大大提高学生的写字速度。
总结学生的特殊问题，进行特殊引导能够让班级中学生的写字好习惯整体提升，而不是部分学生成为木桶的短板，这从另一方面也能够体现出教师对每一位都负责，不会逃避棘手的问题。
（三）和家庭进行配合，督促学生养成良好的写字习惯
最后一点就是教师需要和家庭进行配合，督促学生养成良好的写字习惯。教师保证每一位学生在自己的课堂中都保持正确的写字姿势，必须自己亲自教学生，督促学生保持良好的写字习惯，但学生在教师不看着自己的时候难免会原形毕露，这就需要家长发挥自己的监督和引导作用。教师可以提前和家长交流，告知家长自己的要求以及每一位学生在写字过程中的问题。学生在写课后作业的时候，家长可以和教师配合，充当教师的角色，提醒学生写字的正确习惯，这样一来学生在学校和家庭中写字的大部分时间都能保持正确的写字方式，把教师交给自己的方法变成自己新的习惯，以后不需要监督也能自己要求自己。教师和家庭进行配合，督促学生荞成良好的写字习惯，既能拉近家长和学生之间的距离，让家长了解自己孩子写字的问题，予以重视，还能让学生长时间保持良好的写字习惯。相信在教師和家长的共同配合下，学生的写字习惯以及写的字本身都能够超常达到教学要求，并且让自己受益终身。
三、结语
总之，写字对于学生来说非常重要，“字如其人”充分说明了字的重要性。在网络飞速发展的今天，学生更加不重视写字，不愿意写字，觉得写字无关紧要。学生对写字习惯不够重视，养不成良好的写字习惯，写字潦草。因此，在写字教学中，教师应及时发现问题并纠正，联合家长，持之以恒地帮助学生养成良好的写字习惯，这样，才能使学生写出一手漂亮的字。
参考文献：
[1]李艳琳，高伟.巧用方法，夯实写字——浅谈小学生写字教学方法[J]新课程（中），2016（10）.
[2]李巍.遵循书写规范注重习惯培养——小学写字教学之我见[J]课外语文，2017（24）.
[3]党秋玲，樊雅利.提升小学语文写字教学有效性的方法[J]新课程（小学），2018（2）.
[4]杨娟，傅梦云.小学语文低年级写字教学的点滴体会[J]科教导刊（电子版），2018（27）.
作者简介：穆春燕（1989.02-），女，汉族，甘肃省平凉市人，二级教师，本科，研究方向：小学语文。
（责编 杨菲）
关键词：小学语文;写字教学;写字习惯;方法;问题
学生的字写得好不仅仅能提升学生的形象，还能够让学生在书面表达中脱颖而出，而且字写得好能够让学生享受写字的过程，不断提升对自己的要求。我们不要求每位学生的字都能达到颜筋柳骨的地步，但是至少要达到横平竖直，写出汉字应有的力道，而非现在这般横七竖八。写字习惯能够直接影响学生写出来字的好坏，所以要想写好字，首先要做的就是养成良好的写字习惯。
一、小学生写字不良习惯形成的原因
现在小学生写字习惯不好的原因有很多，但最主要的还是写字教育，小学生的写字启蒙基本都是在教师或者是家长身上，所以教师和家长的教学以及理念对学生写字有着很大的影响，语文写字教学中存在的问题导致学生形成了很多不好的写字习惯，比如一味求快，不在意字的形态，或者是字写得过大、过小，没有意识到田字格的作用，这就导致学生以后在脱离写字本写字的时候随意发挥，字写得更是不堪入目。当前造成小学生写字不良习惯形成的原因主要有：
（一）意识存在偏差
长久以来，虽然我们一直在提倡要写好字，注重对学生字的教育，以及学生写字时的习惯，但是大部分时间对学生进行写字教学时还是会忽略这些内容，学生的写字教学并不是一门专门的课程，而是在语文课上教师进行文章教学过程中顺带的一件事，所以很自然会把重点放在文章的教学中，而且在给学生布置作业之后，更多关心的是学生的准确度，而学生的写字习惯并不是排在第一位的考察标准。
（二）教育理念的问题
虽然我们目前早已提倡素质教育，但是学生减负、降压并没有落到实处。学生的课后作业太多，压力太大，在写字时为了完成任务，久而久之就养成了不好的习惯，比如驼背，离课桌太近，字写得歪七扭八等。即使学生会利用自己的空闲时间去练字，但写字的坏习惯已经成为了学生的肌肉记忆，在写作业或者是紧张时学生依旧沿用不好的习惯。除此之外，还有手机等智能系统占据学生写字时间，代替用笔写字等很多原因。如果学生的坏习惯不加以纠正，这会跟随学生的整个学生时期。小学是养成良好习惯的重要时期，所以教师要抓紧对学生写字过程中的错误做法进行引导。
二、小学语文写字教学改善学生写字习惯的方法
每位学生的写字不良习惯都不同，教师要根据学生的实际情况对症下药，找出导致学生形成错误写字习惯的原因，从普遍到特殊慢慢纠正，力求学生能够在自己的帮助下养成良好的写字习惯。
（一）发现学生写字过程中的普遍问题进行集体纠正
小学生在写字过程中存在很多普遍性的问题，比如前文中提到的写字时占比不对，字过大或者过小，还有写字时眼睛离课本过近，不仅会对学生的写字造成影响，还会导致学生的眼睛受到伤害，教师可以在课堂中集中纠正学生这些问题。比如在教学生生字词的时候，自己在黑板上可以画一个田字格，一笔一画教学生，这个字的偏旁应该占哪几格，每一笔应该放在田字格的哪一处等，让学生跟着自己写，然后让学生自己练习几次，保证学生写出来的字，所有的笔画顺序都是对的，并且大小适中，让学生能真正明白田字格对他们的帮助。
在学生的课后作业中，教师也要重点关注学生写的关于今天课堂中教的字、词是否达到了要求，和学生单字练习的时候有进步、还是退步了，可以给学生圈出来让学生时刻保持良好的写字习惯。长此以往，学生在自己写字时也能够有这一意识，有助于养成良好的写字习惯。还有写字姿势的问题，教师在课堂中就要有意地去提醒学生，让学生在自己能够看得到的时间里姿势一定是正确的，多督促几次，学生的姿势问题就能慢慢改善。发现学生写字过程中的普遍问题进行集体纠正，是一种快速地改善学生写字习惯的方法，其实学生写字过程中的坏习惯都大同小异，教师先解决大问题，之后再对学生的小问题各个击破，就能保证每位学生都达到写字的要求。
（二）总结学生的特殊问题，进行特殊引导
在解决了绝大部分学生的问题之后，教师还需要特殊问题特殊对待。有部分学生存在着特殊问题，比如下笔不够有力，写字速度过慢等，教师要根据学生的具体情况进行分析，当然学生下笔不够有力和学生自身手掌肌肉发育以及腕力不够有很大的关系，这不是靠教师的努力就可以改变的。但是，教师可以教学生利用巧力和自身优势进行一定的改善，学生下笔无力，但至少可以通过自己的努力做到每一笔都顺畅，而不是歪歪扭扭，让人一看就觉得软绵绵的，下笔顺畅能够帮助学生减缓下笔无力的问题，也能够让字更加秀气;而对于写字速度过慢的学生来说，教师可以先让学生把字练好，再对学生的写字速度提要求。对小学生的写字教学中，还有一点教学要求就是要学生写字时有一定的速度，不能一个字写一分钟，太浪费时间，也会对学生的学习造成不好的影响，有些学生写字慢是因为每写一个字都要看看怎么写，或者是下一个字是什么，这都是因为不熟练造成的。教师可以让学生多写、多练，在写字之前就熟悉自己要写的内容，不用每写一个字都要看看下一个字是什么，这能大大提高学生的写字速度。
总结学生的特殊问题，进行特殊引导能够让班级中学生的写字好习惯整体提升，而不是部分学生成为木桶的短板，这从另一方面也能够体现出教师对每一位都负责，不会逃避棘手的问题。
（三）和家庭进行配合，督促学生养成良好的写字习惯
最后一点就是教师需要和家庭进行配合，督促学生养成良好的写字习惯。教师保证每一位学生在自己的课堂中都保持正确的写字姿势，必须自己亲自教学生，督促学生保持良好的写字习惯，但学生在教师不看着自己的时候难免会原形毕露，这就需要家长发挥自己的监督和引导作用。教师可以提前和家长交流，告知家长自己的要求以及每一位学生在写字过程中的问题。学生在写课后作业的时候，家长可以和教师配合，充当教师的角色，提醒学生写字的正确习惯，这样一来学生在学校和家庭中写字的大部分时间都能保持正确的写字方式，把教师交给自己的方法变成自己新的习惯，以后不需要监督也能自己要求自己。教师和家庭进行配合，督促学生荞成良好的写字习惯，既能拉近家长和学生之间的距离，让家长了解自己孩子写字的问题，予以重视，还能让学生长时间保持良好的写字习惯。相信在教師和家长的共同配合下，学生的写字习惯以及写的字本身都能够超常达到教学要求，并且让自己受益终身。
三、结语
总之，写字对于学生来说非常重要，“字如其人”充分说明了字的重要性。在网络飞速发展的今天，学生更加不重视写字，不愿意写字，觉得写字无关紧要。学生对写字习惯不够重视，养不成良好的写字习惯，写字潦草。因此，在写字教学中，教师应及时发现问题并纠正，联合家长，持之以恒地帮助学生养成良好的写字习惯，这样，才能使学生写出一手漂亮的字。
参考文献：
[1]李艳琳，高伟.巧用方法，夯实写字——浅谈小学生写字教学方法[J]新课程（中），2016（10）.
[2]李巍.遵循书写规范注重习惯培养——小学写字教学之我见[J]课外语文，2017（24）.
[3]党秋玲，樊雅利.提升小学语文写字教学有效性的方法[J]新课程（小学），2018（2）.
[4]杨娟，傅梦云.小学语文低年级写字教学的点滴体会[J]科教导刊（电子版），2018（27）.
作者简介：穆春燕（1989.02-），女，汉族，甘肃省平凉市人，二级教师，本科，研究方向：小学语文。
（责编 杨菲）