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【设计思考】
苏教版小语三年级课文《哪吒闹海》选自中国古典巨著《封神演义》，可否把这样的长篇带给学生？思考之后，我选择了连环画。
《封神演义》连环画以连续的图画叙述故事、刻画人物，较青少版更易走进三年级学生的阅读视野。
我把这套连环画带进班级，学生人手一本，利用两周时间交换阅读。这节课就是交流学生的阅读情况，旨在培养学生对古典文学的兴趣，达到课内向课外延伸的目的。
【交流过程】
一、 聊一聊人物
师：同学们，这学期我们学了一篇神话故事——《哪吒闹海》，它出自长篇小说《封神演义》。最近，我们全班都在读《封神演义》系列连环画。你读了多少本？（生交流）
师：（PPT出示15本连环画封面）所谓连环画，就是以连续的图画叙述故事。这15本书既相互关联，又是15个独立的小故事。读了故事，要能记住主要人物。
（出示第一题，根据关键词猜人物：陈塘关 托塔 震天箭）
生：李靖！李靖又叫托塔李天王，他镇守的地方叫陈塘关，在关门上有震天箭。
（出示第二题，根据关键词猜人物：飞熊 钓鱼 封神）
生：姜尚自号“飞熊”，元始天尊赐他“封神榜”，让他封神。
师：有句跟姜尚有关的歇后语，大家知不知道？
生：姜太公钓鱼——愿者上钩。
师：他钓的是鱼吗？
生：不是！是周文王。
（出示第三题，根据关键词猜人物：商朝 亚相 纣王叔父 无心菜）
生：比干
师：比干和“无心菜”有什么关系？
（生讲述比干的故事）
师：妲己为什么想吃比干的心？是不是比干真的有一颗玲珑心？
生：不是！妲己是个恶毒的妖精，她这么做是为了报复比干。
（出示第四题：根据图片猜人物）
师：图上这位人物是谁？
生：闻太师。
师：你怎么知道的？
生：旗帜上有小篆的“闻”字。
生：他头上有三只眼睛。
生：看他手上的武器——雌雄金鞭。
（出示第五题：根据图片猜人物，左边和右边各是谁？）
生：左边是郑纶，右边是陈奇。
师：这两人的本领十分奇特，用哼哈出的气体就能摄人魂魄，夺人性命！
（出示第六题：请说出与张奎有关的人或物，略）
师：成功拿到30分！还想不想做？关于这套书的自测题一共有20道，你们可以登录网上“读书圈”，自行检测。
师：除了刚才提到的，你还了解哪些人物？用一两句话给大家介绍一下。（生分别按要求介绍了妲已、哪吒、杨戬等人物）
师：书中的人物和我们常人不一样，不仅有奇特的形貌，还有神奇莫测的仙术道法，因为这是一部有趣的神魔小说。
【评析】“聊一聊人物”，从提示关键词到读图猜人物，到介绍人物特点，不仅让学生明白读小说要记住主要人物，还让他们在边猜边回忆的过程中，感悟神魔小说独有的特点，同时引领学生走向更广阔的读书检测平台——“读书圈”。
二、 演一演情节
师：这部小说吸引我们的不仅是这些传奇人物，还有那些有趣的情节。今天我请来了几位小演员，大家请看——（几位学生表演《哪吒出世》）
师：演得精彩吗？你最喜欢哪个演员？
生：我喜欢扮演“三太子”的小演员，他演得很投入。
师：你想不想扮演一下这个角色？
（出示：好个泼小子！夜叉李艮是凌霄殿……）
（生读）
师：有意思！读读画册上的三太子怎么说的？
生：画册上写的是“我家夜叉……”。
师：不仅是“我家夜叉”，还是——
生：凌霄殿天王所点御差。
师：看图片表情，再来读读！（生齐读）
师：学得很像，你们看，短短几个字就突出了龙王三太子的嚣张气焰！读读文字，再看看图；看看图，再读读文字，这就是读连环画的乐趣了！
师：哪吒闹海的结局是不是如课文所说——
（出示：从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。）
（生看图接着说故事——抽龙筋、拔龙鳞、自刎谢罪、莲花化身）
师：长篇由许多小故事组成，虽然有点长，但是故事一波三折，环环相扣，读来是不是很过瘾啊？
【评析】三年级学生的课外阅读重点在“趣”字，“演一演情节”是他们喜闻乐见的学习方式。在扮演的过程中了解读连环画不仅要读图，还要读文，初步感受古典小说语言的特点。回忆一波三折的故事情节，引导学生由短篇故事过渡到长篇小说的阅读，激发学生阅读古典小说的兴趣。
三、 听一听评书
师：除了读这套连环画，你还通过哪些途径了解了《封神演义》这个故事？
生：动画片。我缠着妈妈讲给我听，还买了《封神演义》少年版……
师：（出示评书）过去，没有电视，也没有出版像今天这样有趣的连环画，怎么办呢？很多有趣的故事都是靠说书先生口口相传，才使它在民间得到广泛流传的。想不想听一段？
（播放单田芳说书视频片段，其大意为：闻太师正战之际，又把雌雄金鞭祭起在空中。闻太师鞭往下打，子牙鞭往上迎，鞭打鞭，把闻太师雌雄金鞭一打两断，落在尘埃。）
师：感觉怎么样？他一人饰演了多种角色，你听出了？
生：既扮演闻太师，又扮演姜子牙。
师：还要扮演他们的法宝——
生：雌雄金鞭和打神鞭。
师：你还听到什么声音？
生：鞭子飞起“咻咻”的声音。
生：鞭子断了和落地的声音——“啪”！
师：这就是评书的魅力，只有一个人，但是可以饰演多种角色，模仿各种声音，听起来惟妙惟肖，引人入胜。
【评析】历史小说常借由说书先生之口，流传至今，成为经典。三分钟的评书视频，拓宽了同学们的阅读途径，让他们知道：故事原来可以说得这么有趣，可以听得这么带味儿！简单地交流评书的特点，也为后面说故事做好铺垫。
四、 说一说故事
师：你们课前已经读过很多小故事，现在能不能试着说得像评书这样引人入胜呢？试着一人扮演多个角色，加上表情动作。（学生纷纷练习，很投入）
（生1表演说书：雷震子救父）
师生点评：声情并茂，有无奈的表情，还加上了突然长翅膀时的声音和动作，非常有趣。
（生2表演说书：冰冻岐山）
师生点评：故事说着说着就用起了南京方言，让人听了更加亲切自然，很有个性。
（生3表演说书：姜子牙封神）
师生点评：故事完整，能注意选择有趣味的情节，还加上了动作和声音，有意思。
师：《封神演义》是一部想象力丰富的神魔小说，很多人都喜欢读。把这些故事说给你身边的人听，让他们也爱上这部小说吧！
【评析】有了“听一听评书”环节，学生说故事就不再是为了把故事简单地“说出来”，而是转向和观众们“交流”。表情、动作、声音，一人饰演多角，原来说《封神演义》这么好玩！至此，交流课已然结束。但是，一个平台，一场表演，一段评书，一个故事，它们会让这节课、这部书、这群学生走得更远，更远……
（作者单位：南京市南化第四小学）
苏教版小语三年级课文《哪吒闹海》选自中国古典巨著《封神演义》，可否把这样的长篇带给学生？思考之后，我选择了连环画。
《封神演义》连环画以连续的图画叙述故事、刻画人物，较青少版更易走进三年级学生的阅读视野。
我把这套连环画带进班级，学生人手一本，利用两周时间交换阅读。这节课就是交流学生的阅读情况，旨在培养学生对古典文学的兴趣，达到课内向课外延伸的目的。
【交流过程】
一、 聊一聊人物
师：同学们，这学期我们学了一篇神话故事——《哪吒闹海》，它出自长篇小说《封神演义》。最近，我们全班都在读《封神演义》系列连环画。你读了多少本？（生交流）
师：（PPT出示15本连环画封面）所谓连环画，就是以连续的图画叙述故事。这15本书既相互关联，又是15个独立的小故事。读了故事，要能记住主要人物。
（出示第一题，根据关键词猜人物：陈塘关 托塔 震天箭）
生：李靖！李靖又叫托塔李天王，他镇守的地方叫陈塘关，在关门上有震天箭。
（出示第二题，根据关键词猜人物：飞熊 钓鱼 封神）
生：姜尚自号“飞熊”，元始天尊赐他“封神榜”，让他封神。
师：有句跟姜尚有关的歇后语，大家知不知道？
生：姜太公钓鱼——愿者上钩。
师：他钓的是鱼吗？
生：不是！是周文王。
（出示第三题，根据关键词猜人物：商朝 亚相 纣王叔父 无心菜）
生：比干
师：比干和“无心菜”有什么关系？
（生讲述比干的故事）
师：妲己为什么想吃比干的心？是不是比干真的有一颗玲珑心？
生：不是！妲己是个恶毒的妖精，她这么做是为了报复比干。
（出示第四题：根据图片猜人物）
师：图上这位人物是谁？
生：闻太师。
师：你怎么知道的？
生：旗帜上有小篆的“闻”字。
生：他头上有三只眼睛。
生：看他手上的武器——雌雄金鞭。
（出示第五题：根据图片猜人物，左边和右边各是谁？）
生：左边是郑纶，右边是陈奇。
师：这两人的本领十分奇特，用哼哈出的气体就能摄人魂魄，夺人性命！
（出示第六题：请说出与张奎有关的人或物，略）
师：成功拿到30分！还想不想做？关于这套书的自测题一共有20道，你们可以登录网上“读书圈”，自行检测。
师：除了刚才提到的，你还了解哪些人物？用一两句话给大家介绍一下。（生分别按要求介绍了妲已、哪吒、杨戬等人物）
师：书中的人物和我们常人不一样，不仅有奇特的形貌，还有神奇莫测的仙术道法，因为这是一部有趣的神魔小说。
【评析】“聊一聊人物”，从提示关键词到读图猜人物，到介绍人物特点，不仅让学生明白读小说要记住主要人物，还让他们在边猜边回忆的过程中，感悟神魔小说独有的特点，同时引领学生走向更广阔的读书检测平台——“读书圈”。
二、 演一演情节
师：这部小说吸引我们的不仅是这些传奇人物，还有那些有趣的情节。今天我请来了几位小演员，大家请看——（几位学生表演《哪吒出世》）
师：演得精彩吗？你最喜欢哪个演员？
生：我喜欢扮演“三太子”的小演员，他演得很投入。
师：你想不想扮演一下这个角色？
（出示：好个泼小子！夜叉李艮是凌霄殿……）
（生读）
师：有意思！读读画册上的三太子怎么说的？
生：画册上写的是“我家夜叉……”。
师：不仅是“我家夜叉”，还是——
生：凌霄殿天王所点御差。
师：看图片表情，再来读读！（生齐读）
师：学得很像，你们看，短短几个字就突出了龙王三太子的嚣张气焰！读读文字，再看看图；看看图，再读读文字，这就是读连环画的乐趣了！
师：哪吒闹海的结局是不是如课文所说——
（出示：从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。）
（生看图接着说故事——抽龙筋、拔龙鳞、自刎谢罪、莲花化身）
师：长篇由许多小故事组成，虽然有点长，但是故事一波三折，环环相扣，读来是不是很过瘾啊？
【评析】三年级学生的课外阅读重点在“趣”字，“演一演情节”是他们喜闻乐见的学习方式。在扮演的过程中了解读连环画不仅要读图，还要读文，初步感受古典小说语言的特点。回忆一波三折的故事情节，引导学生由短篇故事过渡到长篇小说的阅读，激发学生阅读古典小说的兴趣。
三、 听一听评书
师：除了读这套连环画，你还通过哪些途径了解了《封神演义》这个故事？
生：动画片。我缠着妈妈讲给我听，还买了《封神演义》少年版……
师：（出示评书）过去，没有电视，也没有出版像今天这样有趣的连环画，怎么办呢？很多有趣的故事都是靠说书先生口口相传，才使它在民间得到广泛流传的。想不想听一段？
（播放单田芳说书视频片段，其大意为：闻太师正战之际，又把雌雄金鞭祭起在空中。闻太师鞭往下打，子牙鞭往上迎，鞭打鞭，把闻太师雌雄金鞭一打两断，落在尘埃。）
师：感觉怎么样？他一人饰演了多种角色，你听出了？
生：既扮演闻太师，又扮演姜子牙。
师：还要扮演他们的法宝——
生：雌雄金鞭和打神鞭。
师：你还听到什么声音？
生：鞭子飞起“咻咻”的声音。
生：鞭子断了和落地的声音——“啪”！
师：这就是评书的魅力，只有一个人，但是可以饰演多种角色，模仿各种声音，听起来惟妙惟肖，引人入胜。
【评析】历史小说常借由说书先生之口，流传至今，成为经典。三分钟的评书视频，拓宽了同学们的阅读途径，让他们知道：故事原来可以说得这么有趣，可以听得这么带味儿！简单地交流评书的特点，也为后面说故事做好铺垫。
四、 说一说故事
师：你们课前已经读过很多小故事，现在能不能试着说得像评书这样引人入胜呢？试着一人扮演多个角色，加上表情动作。（学生纷纷练习，很投入）
（生1表演说书：雷震子救父）
师生点评：声情并茂，有无奈的表情，还加上了突然长翅膀时的声音和动作，非常有趣。
（生2表演说书：冰冻岐山）
师生点评：故事说着说着就用起了南京方言，让人听了更加亲切自然，很有个性。
（生3表演说书：姜子牙封神）
师生点评：故事完整，能注意选择有趣味的情节，还加上了动作和声音，有意思。
师：《封神演义》是一部想象力丰富的神魔小说，很多人都喜欢读。把这些故事说给你身边的人听，让他们也爱上这部小说吧！
【评析】有了“听一听评书”环节，学生说故事就不再是为了把故事简单地“说出来”，而是转向和观众们“交流”。表情、动作、声音，一人饰演多角，原来说《封神演义》这么好玩！至此，交流课已然结束。但是，一个平台，一场表演，一段评书，一个故事，它们会让这节课、这部书、这群学生走得更远，更远……
（作者单位：南京市南化第四小学）