【摘 要】
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新课程理念指引下的数学教学活动已经从如何“教”转变为如何引导学生“学”.现代脑科学研究认为新知识点的学习并非是因为知识量的叠加而能够自然达成的,而应是基于学生原有
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新课程理念指引下的数学教学活动已经从如何“教”转变为如何引导学生“学”.现代脑科学研究认为新知识点的学习并非是因为知识量的叠加而能够自然达成的,而应是基于学生原有的数学经验、数学知识、数学思维,在新的生长点上经教师巧妙点拨而发生质的变化,形成新的思维模块与学习体验的一种过程.在新知习得过程中,学生是“主角”,教师只有以学生发展为本,在学生的“最近发展区”内充分发挥学生的主动性、积极性与创造性,才能在新知习得的同时培养学生的数学“学力”.
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