叶澜教授说：“要学会倾听孩子的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”作为一位老师，只有善于倾听学生内心的真实想法，适时调整自己的教学方式，才能当一名好老师。只有善于关注学生，倾听学生的言语，才能正确地判断出学生对知识的掌握程度，教师对症下药，教学效果才能真正达到预期的效果。只有善于倾听，才能在学生回答不正确、表达不清楚的地方予以及时纠正。倾听可以增进沟通，促进理解，倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终会实现教学相长。因此，作为一名老师，我们应该学会倾听，教师要想让学生认真听讲，首先自己应该先学会倾听，只有这样学生才能心悦诚服，教学效果才会事半功倍。
　　一、洗耳恭听捕捉相关信息
　　在新课程理念的指向下，教师从主宰课堂的地位上退了下来，学生成为课堂的主体。随着课堂主体性的增强，学生质疑、反驳争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为学生的忠实听众。教师善于关注学生，倾听学生，实时调整自己的教学行为，才能扮演好自身角色。因此，课堂上不管是好学生还是后进生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师都要专注倾听，不能不耐烦，更不能打断他们的话，要让他们感受到自己拥有的话语权。在倾听的过程中发现他们困惑的焦点，理解力的偏差，观点的创意，批评的价值。教师应通过自己的体态语及丰富的表情动作，表现出对讲话学生及其所讲内容浓厚的、始终如一的兴趣，心理学研究表明，喜欢别人听自己讲话，那是人所共有的一种基本需要。作为教师更应该抱有浓厚的兴趣面对讲话的学生，及时捕捉学生言谈中显露出的各种相关信息，同时也是尊重学生的一种体现。
　　二、察言观色，抓住合适的时机巧妙提出问题
　　光倾听还是不够的，有时因为表达能力的差异或学生的种种顾虑，学生可能会有意无意地漏掉或掩盖部分内容和某些实质性的细节。因此，教师就要在倾听中认真揣摩和分析其表达的实质，推断出学生的未尽之意，要察言观色，把讲话者所讲的内容、感觉和意思真正听明白，这样才算是真正理解学生的意图，同时学生也会因为老师善意的理解而倍觉高兴。老师在倾听学生讲话时，应尽量为理解而倾听，而不是为评价而倾听，要让学生得到适当的关注，又可让其畅所欲言，其中教师要具备敏锐的分辨能力和细致入微的观察能力，去捕捉教学过程中稍纵即逝的、具有开发价值和利用价值的动态生成资源，让师生在倾听中交流，在倾听中沟通。
　　三、不要急于下结论，抓住机会教育学生
　　教师要抓住每一次谈话的机会，在谈话中不要急于发表自己的见解，不要急于下结论，不能有半点不耐烦。要善于抓住契机，有效地引导学生。当面临学生的心理问题时，要耐心启发他们把自己的心里话说出来，用贴心的话语触及孩子的内心，帮助他们正确分析，正确归因，挖掘学生身上的闪光点，帮助其树立自尊心、自信心，鼓励他们不断进步。
　　四、欣赏鼓励，成为学生可信赖的朋友
　　作為教师，还特别要注意，在倾听时，要以一颗充满柔情的爱心，张开你的耳朵满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音，要善于倾听学生，与之产生共鸣，并能对其心领神会，使其产生情感体验。真情流露，传达信息取得共识，就是在倾听学生的回答时，还要做出一些积极的回应，有时可以是面部表情，有时可以是各种手势。许多时候要做出孩子们特有的夸张语气、动作或表情。比如OK的姿势，竖起大拇指，放松的动作或简单招手，把承认、接纳和关心的信息传达给学生。此外，当学生的行为使老师生气、伤心时，老师要尽可能坦率地说出自己的感受，包括说明自己生气的原因及内心的感受。在表达这种信息时，师生之间会产生一种亲切感，进而让老师成为学生可信赖的朋友。
　　让我们做一个善于倾听学生心声的老师，倾听学生的诉说，与他们共同分享快乐，分担痛苦，成为他们成长中的引路人。
　　作者单位 陕西省渭南市临渭区红化学校