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针对我国高职学生教育身份歧视问题,运用扎根理论的研究方法,对21名高职毕业生进行了多轮次深度访谈,并对访谈资料进行了深入分析。研究结果表明:高职学生教育身份歧视主要来源于社会歧视(包括语言偏见和行为排斥)和制度性歧视,因而形成高职学生身份标签化歧视的刻板印象,导致高职学生形成自我歧视。通过访谈发现,高职学生为摆脱教育身份歧视的因应策略主要有三种方式:通过专升本考试获取本科学历、通过公务员考试获得新的身份标签、通过考取职业资格证书获取新的身份定位。