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【摘要】随着我国科学教育的不断发展以及国家对文化教育的投入不断加大，小学生的德智体美劳全面发展已经成为了当今教育的主要方向，毕竟小学是学生们打基础的阶段，好的学校管理对于给小学生以后的学习打下坚实的基础有着很大的决定作用。在小学生音乐课堂小合唱训练中，有效的集体团结是非常重要的，但是对于小学生来说，他们处于学习的初级阶段，对于集体荣誉感的认知还比较薄弱。做好小学音乐课堂小合唱训练工作还是有一定难度的，因为在合唱的过程中需要小学生有良好的团结合作的能力，所以本文就提升小学音乐课堂小合唱训练的有效性实践与研究进行分析。
【关键词】小学音乐;课堂;小合唱训练;有效性实践
一、前言
近年来，国家大力提倡教育改革，对小学德智体美劳的教育管理也提出了新的要求。学校在小学音乐课堂小合唱训练管理上希望通过实践的方式来提高小学生的音乐课堂小合唱训练的有效性，尤其是对于刚进入音乐课堂的小学生来说，他们作为刚刚开始接受音乐教育的新学生，对所学的音乐合唱知识都处于一种懵懂的状态。处在这一阶段的学生，基本上都没有很强的集体团结合作的学习意识，缺乏团体协作学习能力以及学习的稳定性。而且紧张的学习环境以及比幼儿园活动难度要大的音乐学习给了小学生压力和抵触力，导致一些小学生抵触音乐课堂上的小合唱练习，所以教师应该鼓励小学生积极参与到小学音乐课堂小合唱的训练学习中，体会小学音乐课堂学习的乐趣，提高学校音乐课堂学习和管理的水平。
二、有效性实践在小学音乐课堂小合唱训练中的应用现状
1.有效实践方式下音乐教师队伍管理有待提升
小学期间，教师在实践教学方式下的教学意识和管理意识还是有待提升的。小学的音乐教学压力相比于初中、高中来说要小很多，在有些老师的认知里，小学的音乐知识是比较基础、容易的。但是对于现在的孩子来说，他们的学习压力一点也不小，有些孩子甚至对于繁重的课业产生逆反心理，更对小学音乐课堂小合唱这种集体活动学习的方式提不起兴趣。这样就会导致小学生的音乐学习成绩不理想，但是作为小学生的音乐任课老师来说，他们有着重大的责任。而且随着网络时代的到来，教师缺乏与时俱进的教育理念，跟不上时代的发展，网络时代的到来对教师的专业素质也有了新的要求。这需要老师不断地更新自己的知识储备，跟上时代的潮流，应用现代的音乐教学方式积极引导小学生。加强小学的音乐师资队伍管理对于提高小学的音乐课堂小合唱训练管理水平有很大的帮助。
2.小学学校对音乐课堂小合唱训练教育工作不够重视
在小学教育中，学校注重培养小学生们的应试教育，认为音乐学习对其他教学毫无用处，从而对音乐课堂小合唱训练教育工作不够重视，直接体现在音乐课堂小合唱教育工作训练经费不足、实践管理职责不明、体制不健全。这导致音乐课堂教学中很多工作因为种种原因不能开展，打消了相关教育人员和热爱合唱的学生们的积极性。
3.音乐课堂小合唱训练实践过程缺乏改革创新
传统的小学音乐教学方式缺乏创新，管理教学手段单一，对学生没有吸引力。传统的音乐课堂教学管理方法有以下2个反面的缺点：①合唱教学方式受到一定的限制。传统的合唱教学方式一般是对教师任课方式进行管理，对时间、地点、场合都有要求;②教学影响后力不强。传统的音乐教学方式给学生们带来一定的威慑力，在他们的认知里面觉得传统的管理方式比较刻板，缺乏创新，使得一些学生们在合唱中不敢发声。
三、加强有效性实践在小学音乐课堂小合唱训练中应用的策略
1.结合当前的科学教学技术手段，改善课堂教学水平。信息化时代，为人们的生活提供了各种便利。各种高科技产品得到广泛应用，在小学学校教学管理中也应该利用现代的科学技术，激励老师和小学生们应用和创新，这样不仅可以提高音乐课堂的学习效率，而且还能够激励学生的学习兴趣。例如，在管理学生的学习观念时，结合当前的多媒体技术，将学生们的学习兴趣、思想以及观念进行汇总，然后根据学生们的合唱训练的倾向，合理的制定小学生的音乐课堂合唱训练方式，尽量满足学生的学习诉求，提高学习效率。
2.建立合理的训练评价体系，激发学生的学习兴趣。在新的课堂训练评价体系中，引入了新的评价方式。发展性评价方式，它是一个重视过程、重视发展对象的多维评价模式，是以促进评价对象发展为根本目的的评价模式。这一评价方式下，不再是以成绩决定老师和学生的成果，而是结合学生的课堂学习表现综合的进行评价。这样既能提高学生对音乐小合唱的学习兴趣，还能提高了学生自主学习的积极性，最终实现提高小学音乐课堂小合唱训练的有效性。
3.建立科学合理的激励实践机制。科学合理的实践机制包括：教师队伍的实践机制和领导机制。网络时代下，对于一些创新的课题需要领导牵头，个个教师的配合。所以建立科学合理的实践机制很重要。小学生一般会有一定的好胜心理，在音乐课堂小合唱中有的小学生喜欢突出表现自己，导致一些合唱训练进行不下去，但是老师可以采取恰当的激励方法在满足学生求知好胜的心理上，鼓励学生们积极动脑，积极响应课堂的管理政策，减少学生对课堂管理制度的反感心理，使老师和学生之间形成一种友好的合唱氛围，提高音乐课堂小合唱训练的有效性。
四、结论
小学实践的管理是小学生处于实践教育的初始阶段，也是目前教育的重中之重。只有经历良好的小学实践教育，才能更好地进入未来的合唱训练实践中学习。小学音乐课堂的有效实践与研究对于提高小学音乐课堂小合唱的训练有很好的激励作用，而且培养了小学生们团结合作的精神，为后面小学生更好地学习和發展打下了基础。
参考文献：
[1]陈菁.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].快乐阅读，2015（16）.
[2]许翠苹.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[D].天津师范大学，2011.
[3]孙莹.童声合唱与学生音乐学习力的提升[J].上海教育科研，2011（02）.
【关键词】小学音乐;课堂;小合唱训练;有效性实践
一、前言
近年来，国家大力提倡教育改革，对小学德智体美劳的教育管理也提出了新的要求。学校在小学音乐课堂小合唱训练管理上希望通过实践的方式来提高小学生的音乐课堂小合唱训练的有效性，尤其是对于刚进入音乐课堂的小学生来说，他们作为刚刚开始接受音乐教育的新学生，对所学的音乐合唱知识都处于一种懵懂的状态。处在这一阶段的学生，基本上都没有很强的集体团结合作的学习意识，缺乏团体协作学习能力以及学习的稳定性。而且紧张的学习环境以及比幼儿园活动难度要大的音乐学习给了小学生压力和抵触力，导致一些小学生抵触音乐课堂上的小合唱练习，所以教师应该鼓励小学生积极参与到小学音乐课堂小合唱的训练学习中，体会小学音乐课堂学习的乐趣，提高学校音乐课堂学习和管理的水平。
二、有效性实践在小学音乐课堂小合唱训练中的应用现状
1.有效实践方式下音乐教师队伍管理有待提升
小学期间，教师在实践教学方式下的教学意识和管理意识还是有待提升的。小学的音乐教学压力相比于初中、高中来说要小很多，在有些老师的认知里，小学的音乐知识是比较基础、容易的。但是对于现在的孩子来说，他们的学习压力一点也不小，有些孩子甚至对于繁重的课业产生逆反心理，更对小学音乐课堂小合唱这种集体活动学习的方式提不起兴趣。这样就会导致小学生的音乐学习成绩不理想，但是作为小学生的音乐任课老师来说，他们有着重大的责任。而且随着网络时代的到来，教师缺乏与时俱进的教育理念，跟不上时代的发展，网络时代的到来对教师的专业素质也有了新的要求。这需要老师不断地更新自己的知识储备，跟上时代的潮流，应用现代的音乐教学方式积极引导小学生。加强小学的音乐师资队伍管理对于提高小学的音乐课堂小合唱训练管理水平有很大的帮助。
2.小学学校对音乐课堂小合唱训练教育工作不够重视
在小学教育中，学校注重培养小学生们的应试教育，认为音乐学习对其他教学毫无用处，从而对音乐课堂小合唱训练教育工作不够重视，直接体现在音乐课堂小合唱教育工作训练经费不足、实践管理职责不明、体制不健全。这导致音乐课堂教学中很多工作因为种种原因不能开展，打消了相关教育人员和热爱合唱的学生们的积极性。
3.音乐课堂小合唱训练实践过程缺乏改革创新
传统的小学音乐教学方式缺乏创新，管理教学手段单一，对学生没有吸引力。传统的音乐课堂教学管理方法有以下2个反面的缺点：①合唱教学方式受到一定的限制。传统的合唱教学方式一般是对教师任课方式进行管理，对时间、地点、场合都有要求;②教学影响后力不强。传统的音乐教学方式给学生们带来一定的威慑力，在他们的认知里面觉得传统的管理方式比较刻板，缺乏创新，使得一些学生们在合唱中不敢发声。
三、加强有效性实践在小学音乐课堂小合唱训练中应用的策略
1.结合当前的科学教学技术手段，改善课堂教学水平。信息化时代，为人们的生活提供了各种便利。各种高科技产品得到广泛应用，在小学学校教学管理中也应该利用现代的科学技术，激励老师和小学生们应用和创新，这样不仅可以提高音乐课堂的学习效率，而且还能够激励学生的学习兴趣。例如，在管理学生的学习观念时，结合当前的多媒体技术，将学生们的学习兴趣、思想以及观念进行汇总，然后根据学生们的合唱训练的倾向，合理的制定小学生的音乐课堂合唱训练方式，尽量满足学生的学习诉求，提高学习效率。
2.建立合理的训练评价体系，激发学生的学习兴趣。在新的课堂训练评价体系中，引入了新的评价方式。发展性评价方式，它是一个重视过程、重视发展对象的多维评价模式，是以促进评价对象发展为根本目的的评价模式。这一评价方式下，不再是以成绩决定老师和学生的成果，而是结合学生的课堂学习表现综合的进行评价。这样既能提高学生对音乐小合唱的学习兴趣，还能提高了学生自主学习的积极性，最终实现提高小学音乐课堂小合唱训练的有效性。
3.建立科学合理的激励实践机制。科学合理的实践机制包括：教师队伍的实践机制和领导机制。网络时代下，对于一些创新的课题需要领导牵头，个个教师的配合。所以建立科学合理的实践机制很重要。小学生一般会有一定的好胜心理，在音乐课堂小合唱中有的小学生喜欢突出表现自己，导致一些合唱训练进行不下去，但是老师可以采取恰当的激励方法在满足学生求知好胜的心理上，鼓励学生们积极动脑，积极响应课堂的管理政策，减少学生对课堂管理制度的反感心理，使老师和学生之间形成一种友好的合唱氛围，提高音乐课堂小合唱训练的有效性。
四、结论
小学实践的管理是小学生处于实践教育的初始阶段，也是目前教育的重中之重。只有经历良好的小学实践教育，才能更好地进入未来的合唱训练实践中学习。小学音乐课堂的有效实践与研究对于提高小学音乐课堂小合唱的训练有很好的激励作用，而且培养了小学生们团结合作的精神，为后面小学生更好地学习和發展打下了基础。
参考文献：
[1]陈菁.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].快乐阅读，2015（16）.
[2]许翠苹.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[D].天津师范大学，2011.
[3]孙莹.童声合唱与学生音乐学习力的提升[J].上海教育科研，2011（02）.