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授课教师张龙现
指导教师张鹏宇
互动班级一（4）、一（5）、一（6）、一（10）
活动组长张莉莉张艳丽
吴运超孙先锋段佳佳张莉勇
课程背景
宋朝范仲淹写的《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”名句对世人影响深远，即便是当代社会，其文化思想的先进性也具有很强的现实意义。
青年范仲淹虽“出处穷困”、“布素寒姿”，但却矢志不渝，勤奋学习，自觉磨练意志，确立了其卓荦不群的理想人格，“忧思深远”的忧患意识和“忧国忧民”的远大抱负。范仲淹毕生信守不渝的信条是“不以己欲为欲，而以众心为心”，所以，他能坚持“行己有耻”的高风亮节，不仅在贫贱时能安之若素，富贵时也能保持清正廉明，“为政忠厚，所至有恩”，兴利除弊；晚年又推己及人，设立扶助贫寒族人的义庄。
课程目标
通过参观范园实践活动，培养学生“先忧后乐”精神，提高现代人文素养和综合素质。
课题设计
◆ 选题：选题的意义，本课题国内外研究现状述评。
◆ 内容：本课题研究的主要思路，主要研究方法，分阶段研究安排。
◆ 研究基础：已做相关基础研究，已有相关成果，主要参考文献目录，研究条件。
◆ 预测成果，计划完成时间表。
一、选题意义
1.提高学生的综合素质，促进学生德智体全面发展。
2.注重教育中的人的地位和价值，重视学生内在体验的培养。
3.从国际教育发展的趋势看，呈现了一种教育的国际化与本土化相结合的态势。
4.通过弘扬范仲淹的“先忧后乐”精神，建设富有时代特色和民族传统的校园精神，培养学生的现代人文素养。
5.本课题对于深入推进我校立足本地、本校办学特色，面向未来，充满个性化的发展，无疑具有重要的理论意义和战略指导价值。
二、研究内容
１.主要思路。
一是体现以人为本。首先要切实研究现代高中学生的基本心理、道德、生理等特点，研究学生具体的身心发展的基本矛盾和基本需求，有效把握培养学生现代人文素养的基础性、针对性。把握国内外教育发展的趋势，研究学生人文素养的结构、内涵，结合学校实际，研究制订学生素质发展目标。
二是突出校园精神。校园精神对学生发展的影响教育作用十分重要，对学生的行为、个性有着独特的促进力量。在课题研究的过程中，要研究“先忧后乐”精神与现代中学生思想、道德发展的关系，分析“先忧后乐”校园精神对学生的影响，真正发挥校园人文资源的教育作用。
三是搞好课程建设。包括人文社会类课程建设、自然知识类课程建设和综合实践类课程建设。人文社会类要重视情感、态度、行为等教育目标内容的设立，加深情感、态度、价值感的内化，注重教学情景的设置，引导学生主体性、主动性的参与。加强英语教学，增进学生对外国历史文化及社会生活的认识和体验。自然知识类课程要研究学生的学习心理，紧密联系学生所接触的社会生活情景，创设提出问题、思考问题、解决问题的情境和机会。综合实践类课程要体现实践性、主动性、过程性等原则。在活动过程中，要引导学生结合生活实际，开展富有地方文化特色的活动。
四是挖掘教育资源。编制范仲淹事迹校本教材，组建由学生组成的范仲淹事迹少年讲解团，让学生了解范仲淹的事迹，进而体会范仲淹的崇高思想境界。结合校园改造，建设以伊川地方历史杰出人物为主的文化墙廊，宣传地方历史人物的感人事迹。拓展校外教育基地，发挥我校承办的文化实践教育作用。
五是注重师生互动。在教育过程中，要充分重视学生的主体作用，让学生成为学习的主人，成为思想道德自我教育的主体，促进学生在思想道德、情感态度、价值观念等方面的内化。教师要充分发挥师德榜样作用，注意师表形象，做到以德教人、以情感人、以智启人、以行促人。
2.研究方法。
一是实践活动研究。本课题以行动研究为主，通过实践活动实验研究，促进广大教师教育观念的转变以及教育行为的改变，摸索学校“先忧后乐”校园精神建设的规律和方法，探讨高、初中学生现代人文素养教育的有效做法，使我校成为一所学生全面发展教育有成效、个性教育有特色的学校。
二是案例积累。实验过程中，积累典型经验和有效做法的案例资料，为学校的深入发展和教育实践创造成果。力争通过几年时间，编制学校有特色的校本教材，积累富有成果的活动案例、教学案例、社会实践典型事例、研究性学习成果等。加强对这些案例成果资料的分析、总结，做好宣传和推广工作。
三是资料分析。在实验过程中，注意学习现代教育理论，吸收、借鉴先进的理论成果，以此推动教师的理论水平和专业发展水平的提高。对学校实验过程中积累的理论成果，要整理、汇编，继续编辑好《文正教苑》，定期出版。
四是调查研究。定期对学生进行调查分析，了解学生在学校、社会以及家庭等不同环境条件下，其思想、道德、学习、生活等方面的情况，提高实验工作的针对性和实效性。
3.阶段安排。
2005年下半年，制订实验方案，成立实验组，确定实验人员，由学校领导、教科室成员、相关学科教师、年级组长、班主任等组成实验组，并聘请校外专家担任实验顾问。
2006年～2007年，全面开展实验，深入到范园进行实地实验活动调研，做好资料积累，形成专题资料，撰写中期研究报告。
三、研究基础
20世纪90年代后期，学校进行了市级课题“龙门石窟文化研究”的实验，确立了培养合格公民的教育目标，总结出了感化、长善、疏导等德育方法。近期学校确定的《以人为本，学会做人的初中德育模式研究——叶圣陶德育思想实践研究》被列为市“十五”规划重点课题，提出了“公民性、主体性、实践性、整体性、情境性”等实验原则。这些实验研究的成果和实验的深入进行，为本课题的实施奠定了理论基础。
学校领导对教科研的重视，教师多年来积累的教科研经验，学生和家长对教育活动的支持和配合，为本实验创造了较好的软环境。同时，学校比较优越的设备设施条件，也为实验的开展创设了很好的硬环境。
四、成果形式
本课题于2007年结题。研究成果有：
1.研究论文、中期研究报告、研究总结报告。
2.以范仲淹事迹为主的校本教材读物。
3.富有成效的活动案例、教学案例、学生的社会实践典型事例、研究性学习成果等；学校编辑的《范苑》、《文正教育信息》刊物。
4.实验成果的声像资料、多媒体课件资料等。
5.建设以洛阳历史文化传统为中心的校园文化墙，搞好体现园林风格的校园环境建设。
成果汇报
范仲淹文化思想先进性基地活动课调查表。（略）
学生课后感受（附后）
课后感之一：听守墓老人范勤仲讲述范仲淹的事迹
守墓的老人讲，范仲淹从小丧父，在父母的教导下，刻苦读书，立志成才，后来做了人民的父母官，提出了“先忧后乐”思想，处处为祖国为人民着想，一生做到了“行无愧于圣贤，学有济于天下”的愿望。
听守墓老人范勤仲讲述范仲淹的事迹，我深受感动，在当今社会，我们青年一代过着好的生活，有着舒适的学习环境。我们更应该以前人为榜样，要发扬“不怕流血流汗”的精神，努力学习科学文化知识，掌握先进的科学技术，长大后做一名先进工作者，为祖国为人民做贡献。
我们更应该搞好宣传，把范仲淹艰苦求学、努力学习的事告诉更多的人，让他们也有所启发，有所受益，让他们也能像前人一样努力学习，最终成为国家有用的人才。
我希望“范氏文化”发扬光大，能影响更多的后人；希望人们更多地了解“范氏文化”，学习“忧乐精神”。
指导教师张鹏宇
互动班级一（4）、一（5）、一（6）、一（10）
活动组长张莉莉张艳丽
吴运超孙先锋段佳佳张莉勇
课程背景
宋朝范仲淹写的《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”名句对世人影响深远，即便是当代社会，其文化思想的先进性也具有很强的现实意义。
青年范仲淹虽“出处穷困”、“布素寒姿”，但却矢志不渝，勤奋学习，自觉磨练意志，确立了其卓荦不群的理想人格，“忧思深远”的忧患意识和“忧国忧民”的远大抱负。范仲淹毕生信守不渝的信条是“不以己欲为欲，而以众心为心”，所以，他能坚持“行己有耻”的高风亮节，不仅在贫贱时能安之若素，富贵时也能保持清正廉明，“为政忠厚，所至有恩”，兴利除弊；晚年又推己及人，设立扶助贫寒族人的义庄。
课程目标
通过参观范园实践活动，培养学生“先忧后乐”精神，提高现代人文素养和综合素质。
课题设计
◆ 选题：选题的意义，本课题国内外研究现状述评。
◆ 内容：本课题研究的主要思路，主要研究方法，分阶段研究安排。
◆ 研究基础：已做相关基础研究，已有相关成果，主要参考文献目录，研究条件。
◆ 预测成果，计划完成时间表。
一、选题意义
1.提高学生的综合素质，促进学生德智体全面发展。
2.注重教育中的人的地位和价值，重视学生内在体验的培养。
3.从国际教育发展的趋势看，呈现了一种教育的国际化与本土化相结合的态势。
4.通过弘扬范仲淹的“先忧后乐”精神，建设富有时代特色和民族传统的校园精神，培养学生的现代人文素养。
5.本课题对于深入推进我校立足本地、本校办学特色，面向未来，充满个性化的发展，无疑具有重要的理论意义和战略指导价值。
二、研究内容
１.主要思路。
一是体现以人为本。首先要切实研究现代高中学生的基本心理、道德、生理等特点，研究学生具体的身心发展的基本矛盾和基本需求，有效把握培养学生现代人文素养的基础性、针对性。把握国内外教育发展的趋势，研究学生人文素养的结构、内涵，结合学校实际，研究制订学生素质发展目标。
二是突出校园精神。校园精神对学生发展的影响教育作用十分重要，对学生的行为、个性有着独特的促进力量。在课题研究的过程中，要研究“先忧后乐”精神与现代中学生思想、道德发展的关系，分析“先忧后乐”校园精神对学生的影响，真正发挥校园人文资源的教育作用。
三是搞好课程建设。包括人文社会类课程建设、自然知识类课程建设和综合实践类课程建设。人文社会类要重视情感、态度、行为等教育目标内容的设立，加深情感、态度、价值感的内化，注重教学情景的设置，引导学生主体性、主动性的参与。加强英语教学，增进学生对外国历史文化及社会生活的认识和体验。自然知识类课程要研究学生的学习心理，紧密联系学生所接触的社会生活情景，创设提出问题、思考问题、解决问题的情境和机会。综合实践类课程要体现实践性、主动性、过程性等原则。在活动过程中，要引导学生结合生活实际，开展富有地方文化特色的活动。
四是挖掘教育资源。编制范仲淹事迹校本教材，组建由学生组成的范仲淹事迹少年讲解团，让学生了解范仲淹的事迹，进而体会范仲淹的崇高思想境界。结合校园改造，建设以伊川地方历史杰出人物为主的文化墙廊，宣传地方历史人物的感人事迹。拓展校外教育基地，发挥我校承办的文化实践教育作用。
五是注重师生互动。在教育过程中，要充分重视学生的主体作用，让学生成为学习的主人，成为思想道德自我教育的主体，促进学生在思想道德、情感态度、价值观念等方面的内化。教师要充分发挥师德榜样作用，注意师表形象，做到以德教人、以情感人、以智启人、以行促人。
2.研究方法。
一是实践活动研究。本课题以行动研究为主，通过实践活动实验研究，促进广大教师教育观念的转变以及教育行为的改变，摸索学校“先忧后乐”校园精神建设的规律和方法，探讨高、初中学生现代人文素养教育的有效做法，使我校成为一所学生全面发展教育有成效、个性教育有特色的学校。
二是案例积累。实验过程中，积累典型经验和有效做法的案例资料，为学校的深入发展和教育实践创造成果。力争通过几年时间，编制学校有特色的校本教材，积累富有成果的活动案例、教学案例、社会实践典型事例、研究性学习成果等。加强对这些案例成果资料的分析、总结，做好宣传和推广工作。
三是资料分析。在实验过程中，注意学习现代教育理论，吸收、借鉴先进的理论成果，以此推动教师的理论水平和专业发展水平的提高。对学校实验过程中积累的理论成果，要整理、汇编，继续编辑好《文正教苑》，定期出版。
四是调查研究。定期对学生进行调查分析，了解学生在学校、社会以及家庭等不同环境条件下，其思想、道德、学习、生活等方面的情况，提高实验工作的针对性和实效性。
3.阶段安排。
2005年下半年，制订实验方案，成立实验组，确定实验人员，由学校领导、教科室成员、相关学科教师、年级组长、班主任等组成实验组，并聘请校外专家担任实验顾问。
2006年～2007年，全面开展实验，深入到范园进行实地实验活动调研，做好资料积累，形成专题资料，撰写中期研究报告。
三、研究基础
20世纪90年代后期，学校进行了市级课题“龙门石窟文化研究”的实验，确立了培养合格公民的教育目标，总结出了感化、长善、疏导等德育方法。近期学校确定的《以人为本，学会做人的初中德育模式研究——叶圣陶德育思想实践研究》被列为市“十五”规划重点课题，提出了“公民性、主体性、实践性、整体性、情境性”等实验原则。这些实验研究的成果和实验的深入进行，为本课题的实施奠定了理论基础。
学校领导对教科研的重视，教师多年来积累的教科研经验，学生和家长对教育活动的支持和配合，为本实验创造了较好的软环境。同时，学校比较优越的设备设施条件，也为实验的开展创设了很好的硬环境。
四、成果形式
本课题于2007年结题。研究成果有：
1.研究论文、中期研究报告、研究总结报告。
2.以范仲淹事迹为主的校本教材读物。
3.富有成效的活动案例、教学案例、学生的社会实践典型事例、研究性学习成果等；学校编辑的《范苑》、《文正教育信息》刊物。
4.实验成果的声像资料、多媒体课件资料等。
5.建设以洛阳历史文化传统为中心的校园文化墙，搞好体现园林风格的校园环境建设。
成果汇报
范仲淹文化思想先进性基地活动课调查表。（略）
学生课后感受（附后）
课后感之一：听守墓老人范勤仲讲述范仲淹的事迹
守墓的老人讲，范仲淹从小丧父，在父母的教导下，刻苦读书，立志成才，后来做了人民的父母官，提出了“先忧后乐”思想，处处为祖国为人民着想，一生做到了“行无愧于圣贤，学有济于天下”的愿望。
听守墓老人范勤仲讲述范仲淹的事迹，我深受感动，在当今社会，我们青年一代过着好的生活，有着舒适的学习环境。我们更应该以前人为榜样，要发扬“不怕流血流汗”的精神，努力学习科学文化知识，掌握先进的科学技术，长大后做一名先进工作者，为祖国为人民做贡献。
我们更应该搞好宣传，把范仲淹艰苦求学、努力学习的事告诉更多的人，让他们也有所启发，有所受益，让他们也能像前人一样努力学习，最终成为国家有用的人才。
我希望“范氏文化”发扬光大，能影响更多的后人；希望人们更多地了解“范氏文化”，学习“忧乐精神”。