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在坚持交际语言教学时代的基本理念和原则的同时，我们应该因地制宜，创造性地运用各种教学方法开展教学。（张荣干等，2016）2018年3月，湛江市教育局开展PEP小学英语单元整体教学设计评比活动，要求教师认真研读教材，以单元为单位，适度整合教材，开发出有效适切的教学设计。笔者积极践行和探索单元整体教学设计的理论和实践，参与比赛和评比，发现多数教师忽略了语篇教学，导致语言教学的碎片化。本文将以PEP小学英语四年级上册Unit 3“My friends”的单元整体教学设计为例，探讨在单元整体教学中创设语篇的适切方法。
一、统析文本，实现语篇创设的整体性
笔者了解本单元的前后关联知识点，细心研读主单元图，把握本单元的核心句型，确定语篇主题。主情景图的语篇主题是Guessing Friends。提供以下模板，让学生自由讨论：Do you know who are their good friends？He is Zhang Peng. He is/ has . He is ’s friend.
确定单元主题后，笔者把本单元整合成5个课时。
第一课时话题：John’s Chinese Friend.学习板块：A.Let’s Talk/ Sing，Main Scene.（1）语言知识：初步学习在语境中理解生词his， friendly， strong的意思，并能正确发音；在语境中初步运用句型What’s his/ her name？ His/ Her name is...询问并回答，能在语境中恰当运用功能句He’s/ She’s tall and ... 描述人的外貌特征。（2）语言技能与运用：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。（3）情感态度、文化意识：“Treasure your friendship”，能够了解外貌描述中的文化禁忌。
第二课时话题：John’s Foreign Friends.学习板块：A.Let’s Learn/ Chant
一、统析文本，实现语篇创设的整体性
笔者了解本单元的前后关联知识点，细心研读主单元图，把握本单元的核心句型，确定语篇主题。主情景图的语篇主题是Guessing Friends。提供以下模板，让学生自由讨论：Do you know who are their good friends？He is Zhang Peng. He is/ has . He is ’s friend.
确定单元主题后，笔者把本单元整合成5个课时。
第一课时话题：John’s Chinese Friend.学习板块：A.Let’s Talk/ Sing，Main Scene.（1）语言知识：初步学习在语境中理解生词his， friendly， strong的意思，并能正确发音；在语境中初步运用句型What’s his/ her name？ His/ Her name is...询问并回答，能在语境中恰当运用功能句He’s/ She’s tall and ... 描述人的外貌特征。（2）语言技能与运用：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。（3）情感态度、文化意识：“Treasure your friendship”，能够了解外貌描述中的文化禁忌。
第二课时话题：John’s Foreign Friends.学习板块：A.Let’s Learn/ Chant