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<正>有幸与市教研员一起参加了全市青年教师优质课评比,其中一天的赛课内容是二年级上册《认识厘米》。对于这个内容的理解,仅从教学重点一项来看,六位赛课老师分别有"体会统一长度单位的必要性"和"认识长度单位厘米,建立1厘米的长度观念"这两种明显不同的理解。同样的内容,为什么确定的重点会有这么大的差异?