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一、引言
科技创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，更是一个现代人应该具备的基本素质。从广义上说，创客教育是培养创造思维与解决问题的综合能力的一种教育。
在竞争激烈的时代，由高新科技、信息技术与教育的深度融合产生的创客教育备受瞩目。在创客运动的带动下，创客教育在近年举办得红红火火，各种创客教育机构遍地开花。但是我们发现，创客活动目前主要都是靠教育机构举办课外科技活动来进行的，受众面小。即使是在学校举办的创客活动，也都是由少部分感兴趣的学生去完成的，参与面非常狭窄。而创造力的培养必须面对每一个孩子，创客教育活动也必须尽量让每一个孩子都参与。作为一名小学科学老师，如何在小学科学课堂中开展创客教育，培养孩子的创造思维和创造能力，让每个孩子都是小创客呢？本文从创客与创课教育内涵入手，浅析如何在小学科学课堂中开展创客教育，培养孩子的创造思维和创造力，努力让每一个孩子都是小创客。
二、创客和创客教育
“创客”一词来自英文单词Maker。《Make》杂志发行人Dale Dougherty认为那些愿意通过动手实践，努力将各种不一样的想法变成现实的群体就是“创客”。《连线》杂志前主编Chris Anderson是这样描述创客：“首先，他们运用数字化工具，在屏幕上进行设计，并越来越多地用多种制造工具设计产品;其次，他们同时也是互联网的新一代，因而本能地通过互联网分享各自的创意成果，将互联网文化与合作精神带入到整个制造的过程中，他们一起联手创造着DIY的未来，其规模之大前所未有。”
三、小学科学课堂中创客教育的开展
创造力的培养必须面对每一个孩子，创客教育活动也必须尽量让每一个孩子都参与。要做到这一点，需要我们转变教学观念，创设一个自由“创”的课堂环境，整合教学内容，把更多的创意DIY（Do it yourself）的内容纳入日常科学教学中，并由DIY到DIT（Do it together），真正发展学生创造能力和解决实际问题的能力。
（一）创设宽松和谐环境，引导孩子质疑善问
洛克曾说过，“你不能在一个战栗的心理上写上平正的文字，正如你不能在一张震动的纸上写出平正的文字一样。”学生的发散思维只有在宽松、民主、和谐的课堂环境才能迸发，才敢于提問，敢于与老师、同学交流、辩驳。因此，在平时的课堂上，教师可以经常抛出“你还有其他想法吗？还有问题吗”等问题，鼓励学生大胆质疑，敢于提问，在适当的时候可以踊跃举手表达自己的想法和疑问，为学生营造一个和谐轻松的环境，为学生敢于提出自己的疑问奠定基础。
（二）创意DIY，培养孩子创造能力
当前的创客教育与注重工程技术活动的STEM都强调为学生营造一个开放的情境，让学生能手脑并用，进行创造性活动。作为小学科学老师，应该在深钻教材的过程中，更好地挖掘教材中的各个因素，把更多的创意DIY活动引入课堂，培养小学生的创新思维能力和创造能力。
1.头脑奥林匹克，培养发散思维
小学科学教学中一项重要任务就是培养小学生的创新思维能力，而训练发散思维是培养创新思维、创新能力的关键与核心。
2.开放性设计，发展学生的创造能力
开放性的DIY活动是一个主动运用知识进行创造的过程，能激发学生的创新意识，让学生将所学知识活化起来。如在《光的传播》这一课教学过程中，在引导孩子用带孔三张卡纸、手电筒、白屏等材料初步证明光是沿直线传播后，教师可以启发学生用其他材料证明“你还可以用其他方法来证明吗？”在这样开放性的活动中，学生思维得到发散和拓展，想出了很多有效的好方法：用直的塑料水管和弯的塑料水管看点燃的蜡烛，看看哪个能发光;用弯头吸管看教室的灯光等。再如《玩潜水艇》一课，教师不仅通过各种开放性探究活动让学生发现潜水艇的秘密，还进一步引导学生利用身边的材料来设计制作潜水艇。这样的DIY活动不仅帮助学生对潜水艇的结构和原理的知识建构，也提供了动手解决问题的机会，让学生能自己充当创客，来制造一艘小潜水艇。有的学生用小药瓶做艇身，底部挖空让它进水出水，里面装石头，用气球做气囊;有的学生用小矿泉水瓶做潜水艇，用玻璃珠当重物，用注射器代替气囊……
（三）合作DIT（Do it together），离真正的创客运动更近一步
创客空间的不断演变推动着创客运动从DIY演变成DIT（Do it together），这一演变过程更能体现出创客空间作为城市创新场域对于“大众创新”的积极作用。《连线》杂志前主编Chris Anderson认为我们现在所处的世界仅仅靠DIY已经不够了，而是DIT。这说明，真正的创客不仅仅是自造，更要依靠群体智慧进行协作创造。小学科学课堂也一直强调合作探究。在教学过程中，教师可以通过故事案例让学生明白合作的重要性，并创设合作情境，引导学生进行DIT活动，增强合作意识，提高团队协作能力。
虽然现在风靡的创客活动更偏向的是大师合作起来，配合创作，打造新的产业反动。但是，作为一名科学老师，我们可以在科技教育这块土地上勤奋耕耘，让每一个孩子都争参与创客活动，希望未来有更多的创客出现。
【作者单位：厦门市湖滨小学
科技创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，更是一个现代人应该具备的基本素质。从广义上说，创客教育是培养创造思维与解决问题的综合能力的一种教育。
在竞争激烈的时代，由高新科技、信息技术与教育的深度融合产生的创客教育备受瞩目。在创客运动的带动下，创客教育在近年举办得红红火火，各种创客教育机构遍地开花。但是我们发现，创客活动目前主要都是靠教育机构举办课外科技活动来进行的，受众面小。即使是在学校举办的创客活动，也都是由少部分感兴趣的学生去完成的，参与面非常狭窄。而创造力的培养必须面对每一个孩子，创客教育活动也必须尽量让每一个孩子都参与。作为一名小学科学老师，如何在小学科学课堂中开展创客教育，培养孩子的创造思维和创造能力，让每个孩子都是小创客呢？本文从创客与创课教育内涵入手，浅析如何在小学科学课堂中开展创客教育，培养孩子的创造思维和创造力，努力让每一个孩子都是小创客。
二、创客和创客教育
“创客”一词来自英文单词Maker。《Make》杂志发行人Dale Dougherty认为那些愿意通过动手实践，努力将各种不一样的想法变成现实的群体就是“创客”。《连线》杂志前主编Chris Anderson是这样描述创客：“首先，他们运用数字化工具，在屏幕上进行设计，并越来越多地用多种制造工具设计产品;其次，他们同时也是互联网的新一代，因而本能地通过互联网分享各自的创意成果，将互联网文化与合作精神带入到整个制造的过程中，他们一起联手创造着DIY的未来，其规模之大前所未有。”
三、小学科学课堂中创客教育的开展
创造力的培养必须面对每一个孩子，创客教育活动也必须尽量让每一个孩子都参与。要做到这一点，需要我们转变教学观念，创设一个自由“创”的课堂环境，整合教学内容，把更多的创意DIY（Do it yourself）的内容纳入日常科学教学中，并由DIY到DIT（Do it together），真正发展学生创造能力和解决实际问题的能力。
（一）创设宽松和谐环境，引导孩子质疑善问
洛克曾说过，“你不能在一个战栗的心理上写上平正的文字，正如你不能在一张震动的纸上写出平正的文字一样。”学生的发散思维只有在宽松、民主、和谐的课堂环境才能迸发，才敢于提問，敢于与老师、同学交流、辩驳。因此，在平时的课堂上，教师可以经常抛出“你还有其他想法吗？还有问题吗”等问题，鼓励学生大胆质疑，敢于提问，在适当的时候可以踊跃举手表达自己的想法和疑问，为学生营造一个和谐轻松的环境，为学生敢于提出自己的疑问奠定基础。
（二）创意DIY，培养孩子创造能力
当前的创客教育与注重工程技术活动的STEM都强调为学生营造一个开放的情境，让学生能手脑并用，进行创造性活动。作为小学科学老师，应该在深钻教材的过程中，更好地挖掘教材中的各个因素，把更多的创意DIY活动引入课堂，培养小学生的创新思维能力和创造能力。
1.头脑奥林匹克，培养发散思维
小学科学教学中一项重要任务就是培养小学生的创新思维能力，而训练发散思维是培养创新思维、创新能力的关键与核心。
2.开放性设计，发展学生的创造能力
开放性的DIY活动是一个主动运用知识进行创造的过程，能激发学生的创新意识，让学生将所学知识活化起来。如在《光的传播》这一课教学过程中，在引导孩子用带孔三张卡纸、手电筒、白屏等材料初步证明光是沿直线传播后，教师可以启发学生用其他材料证明“你还可以用其他方法来证明吗？”在这样开放性的活动中，学生思维得到发散和拓展，想出了很多有效的好方法：用直的塑料水管和弯的塑料水管看点燃的蜡烛，看看哪个能发光;用弯头吸管看教室的灯光等。再如《玩潜水艇》一课，教师不仅通过各种开放性探究活动让学生发现潜水艇的秘密，还进一步引导学生利用身边的材料来设计制作潜水艇。这样的DIY活动不仅帮助学生对潜水艇的结构和原理的知识建构，也提供了动手解决问题的机会，让学生能自己充当创客，来制造一艘小潜水艇。有的学生用小药瓶做艇身，底部挖空让它进水出水，里面装石头，用气球做气囊;有的学生用小矿泉水瓶做潜水艇，用玻璃珠当重物，用注射器代替气囊……
（三）合作DIT（Do it together），离真正的创客运动更近一步
创客空间的不断演变推动着创客运动从DIY演变成DIT（Do it together），这一演变过程更能体现出创客空间作为城市创新场域对于“大众创新”的积极作用。《连线》杂志前主编Chris Anderson认为我们现在所处的世界仅仅靠DIY已经不够了，而是DIT。这说明，真正的创客不仅仅是自造，更要依靠群体智慧进行协作创造。小学科学课堂也一直强调合作探究。在教学过程中，教师可以通过故事案例让学生明白合作的重要性，并创设合作情境，引导学生进行DIT活动，增强合作意识，提高团队协作能力。
虽然现在风靡的创客活动更偏向的是大师合作起来，配合创作，打造新的产业反动。但是，作为一名科学老师，我们可以在科技教育这块土地上勤奋耕耘，让每一个孩子都争参与创客活动，希望未来有更多的创客出现。
【作者单位：厦门市湖滨小学