【摘 要】
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当前,在计算导入教学中,由于教学理念的偏差,出现了导入情境片面化、导入内容简单化、导入活动肤浅化、导入目标情趣化等倾向,导致导人教学形式、低效。正视并改进计算导入教
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当前,在计算导入教学中,由于教学理念的偏差,出现了导入情境片面化、导入内容简单化、导入活动肤浅化、导入目标情趣化等倾向,导致导人教学形式、低效。正视并改进计算导入教学,有利于充分发挥导人功能,进而构建有效的计
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