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摘 要： 近年来校园暴力事件频繁发生，个中原因纷繁复杂，需要社会、学校、家庭、未成年人本身的共同改变
关键词： 校园暴力 未成年人 学校 家庭 社会
校园暴力就是发生在校园及其周边的各种刑事、治安案件，主要以杀人、伤害、抢劫、绑架、强奸等刑事犯罪活动为重点，包括侵害在校学生和教师人身财产安全的违法犯罪活动。
未成年人心理承受能力差，由于这一特定年龄阶段身心发展的不成熟性、不稳定性，极易发生未成年人暴力事件，因此未成年事件的屡次出现，需要社会、学校、家庭、未成年人本身的共同改变。上演这样的惨剧再次给我们敲响警钟，我们应该深入反思个中原因及其对策。
一、学校教育空泛，文化营养失衡
中华民族历来重视教育，但现在的教育似乎更重视功利性的技能教育，忽视了人文素养的教育，教育的目的不再是突出“成人”，而是突出专业技能，训练行业专家。学生在中小学的目标就是考大学。学校对学生的教育更偏重知识层面，忽视思想品德教育、法制教育（或教育效果不佳），青春期性教育和心理健康教育滞后等问题存在，也成为校园暴力产生的因素之一。文化营养的失衡是教育永远的痛。
当前在个别地方依然盛行的应试教育之风，也使一些正常的孩子被“赶”进了施暴者的队伍。应试教育使一部分学生成了被淘汰者，其中的个别人就用暴力来报复老师和同学，以此来获取老师的关注和同学的“认同”。心理学家郝若平指出：“青少年学生正处于心理断乳期，随着第二性征的出现，他们的自我意识逐渐增强，言行举止趋同于成人，喜欢表现自己，渴望得到别人认同。当他们内心郁积的困惑或愤怒无法释放时，在感情的冲动下，就可能会通过暴力达到目的。”
确实，在教育教学实践中我们经常会遇到一些这样的现象：有些学生学习态度不端正，学习习惯不好，而且经常违反校规校纪，甚至早恋，出入网吧，从学生角色来看，这些学生显然是不合乎学生的身份的，对于这样的学生，有些老师产生了不满的情绪，甚至有放弃不管的念头。这些教师之所以产生这样的想法，那是因为他们是从学生身份的角度评价学生，或者抱着急功近利的教育心态去对待学生，但是只要细心地观察就会发现，在这些学生当中，不乏品德高尚、乐于助人、讲求情义且富有正义感的人，如果从做人的角度来看，这些学生还是一个具有高尚人格的人。对于这样性格多元的学生群体，我们如果从人性角度全面评价这些学生，真正理解、尊重和容纳他们，尽其所能，感情沟通，帮助其端正态度，养成良好的行为习惯，并引导他们逐步做一个合格的学生，他们不仅会成为一名人格高尚的人，而且会成为一个高素质、有出息的人，在我校的教师群体中不乏有这样的教育成功案例。同样的学生群体为什么会有两种不同的教育评价和两种不同的教育效果。究其根源？其实反映了两种心态，是把教育当作求生手段，因而把学生当作产品，把教育教学看成仅是完成任务而已的问题；还是把教育当作事业，因而对学生付出爱心，把教育教学看成是既教学又育人的职业道德问题。这两种心态是由一个教师教育情感的积极与否决定的，所以积极健康的教育情感是一种可使教育全面发展的资源。
对策：贯穿“以人为本”的思想，重视非暴力情感培养。
首先，我们的教育应该时时刻刻贯穿“以人为本”的思想，永远不要忘记我们培养的是“人”，而不是“工具”。
教师应该义不容辞地承担起情感教育、生命教育的责任，特别是人文性强的学科，要把教材中正义、美善的情感注入学生的血脉中，让它们永远在学生的血管中循环流淌，这才是教学的大成功。
高度重视校园内外的治安稳定绝不是挂在嘴边的一个口号，而应成为学校教育工作的重中之重。学生的身心健康和德、智、体、美全面发展时时都要关注。每个老师必须牢记：我们教育的第一要务是把学生培养成正常的人，不仅要重视学生学习，而且要重视引导学生学会为人处世。广大教师要自觉增强教书育人的责任感和使命感，主动提高自身的综合素质和业务水平，牢记胡锦涛同志在2011年全国教育工作会议上的重要指示，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，真正做到学为人师、行为世范、教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人。
其次，要真正改革评价机制。
评价一个学校的办学成绩如何，不能仅仅看重学生的升学率和校际间的评比排位指数，而要重视学生的身心素质。
二、父母行为不良，家庭教育不足
家庭的不良影响，与未成年人暴力事件的发生有直接关系。
调查发现，有暴力倾向的学生，其父母大多离异、再婚或外出谋生，这些学生平日到处游荡，与社会不良青年结交，甚至成为黑社会帮派成员。有些家长本身就有种种劣迹，学生在家耳闻目染，导致是非观淡薄，人生观扭曲。我曾对小学生作过调查，当问到孩子们“遇到被同学打时作何反应”这个问题时，至少有45%的孩子毫不犹豫地回答：“还手打他。”究其原因，是家长从他们上幼儿园起，就向他们灌输“在学校不能吃亏，遇到谁欺负自己就应以牙还牙、以暴制暴”等错误观念。
缺乏爱的家庭教育，难以在孩子心中埋下真善美的种子。如果家庭中充满暴力、冷漠，孩子们也容易具有攻击性。以下问题会导致未成年暴力事件的发生，如：家庭教养方式不当，娇宠、溺爱，或简单粗暴、放任自流、期望过高、缺乏情感沟通；父母行为不良；家庭气氛不和睦；家庭过于贫困或富裕，等等。家长为工作为生活忙忙碌碌，或疏于照顾，或把孩子留守在家，无从关爱与呵护，使得他们极易在社会化过程中接受错误、消极的影响，进而产生形成犯罪心理、实施犯罪行为的可能性。
对策惨案发生后，我们常常是对凶手恨之入骨，但是作为家长我们应换个角度思考：他们为什么会做这么残忍的事情？作为家长，我们不能对自己的孩子只要求分数，注重名声，更要实质地看到，能够让一个人的人生道路走得踏实圆满的不是学历，而是德行。如果孩子牢记《弟子规》中说的“凡是人，皆须爱”，他就不会对同窗下毒手；如果知道“言语忍，忿自泯”的道理，也就不会造成惨案的发生。同学讥笑，口角冲突，各不相让，最后往往导致一方会失去理智。
从另外的角度看，一些学生被杀，并不是偶然，因为他们没有学到做人的分寸，“疾之甚，祸且作”，狗急了还会跳墙。教孩子不要去伤害别人，这样就不会引发别人的攻击。很多惨案的引发都告诉我们平时要谨言慎行才是，有时学生不是因为不懂法律才会干出傻事，是因为他们受到刺激而冲动不能自已，去逞一时之快。
“孝道教育”的缺失是家庭教育的一大问题。孝道教育是人性教育的核心，一个缺乏孝道的人，不可能成为一个有教养的人。
轻松和谐的家庭氛围能够使青少年在快乐幸福的感情中成长，沟通和交流则能使父母及时了解孩子们的心理变化，及时做出应对措施，帮助孩子身心健康发展。家长要改变不正确的教养态度，在孩子面前要谨言慎行，以身作则，切实承担起教养的责任，努力做一个合格的家长。
三、成人社会失范，坏榜样的力量
成人社会失范，为孩子们树立了负面的榜样，是此类校园暴力事件的深层社会原因之一。
对策：成人世界是孩子的未来镜像，孩子就是从模仿成人开始走向社会的。有位教育界人士曾经说：“在学生面前说一句话，教育就开始了。”
龙应台女士说过在欧洲看到的一个街头细节：过十字路口，偶尔有人会抢红灯；但如果人群里有小孩，人们再焦急也会等到绿灯亮起才过马路。她认为，这是因为所有人都秉持共同的社会默契：你怎么做，孩子就怎么学，给孩子一个好的榜样，就是给他们一个最好的未来。
如今，我们正处在一个社会结构急剧变动的时代，传统的道德、理想在不断地被解构，整个社会的价值观日趋多元化。在这个前提下，孩子世界观中的暴力倾向在很大程度上是现实世界的投影。试想，如果成人世界奉行的是弱肉强食、巧取豪夺，我们又凭什么要求孩子温良谦让呢？毕竟，道德不是靠灌输的，它是靠家长、成人的身体力行传授给孩子的。
因此可以说社会教育环境的失范在相当程度上成为校园暴力的直接诱因。各级党委和政府部门应在社会教育环境建设中，完善政策法规和发挥社会协调作用。全社会应达成共识，循序渐进地牵手协作，尽快建立起这种社会教育机制，净化社会教育环境，让我们的后代在我们亲手营造的美好社会环境中健康成长。
校园暴力何时了，素质教育很重要，希望家庭、学校、社会三方面共同努力，先把孩子们培养成人，再考虑把他们培养成才。
参考文献：
［１］胡锦涛在全国教育工作会议上的重要讲话内容.
［2］弟子规.
关键词： 校园暴力 未成年人 学校 家庭 社会
校园暴力就是发生在校园及其周边的各种刑事、治安案件，主要以杀人、伤害、抢劫、绑架、强奸等刑事犯罪活动为重点，包括侵害在校学生和教师人身财产安全的违法犯罪活动。
未成年人心理承受能力差，由于这一特定年龄阶段身心发展的不成熟性、不稳定性，极易发生未成年人暴力事件，因此未成年事件的屡次出现，需要社会、学校、家庭、未成年人本身的共同改变。上演这样的惨剧再次给我们敲响警钟，我们应该深入反思个中原因及其对策。
一、学校教育空泛，文化营养失衡
中华民族历来重视教育，但现在的教育似乎更重视功利性的技能教育，忽视了人文素养的教育，教育的目的不再是突出“成人”，而是突出专业技能，训练行业专家。学生在中小学的目标就是考大学。学校对学生的教育更偏重知识层面，忽视思想品德教育、法制教育（或教育效果不佳），青春期性教育和心理健康教育滞后等问题存在，也成为校园暴力产生的因素之一。文化营养的失衡是教育永远的痛。
当前在个别地方依然盛行的应试教育之风，也使一些正常的孩子被“赶”进了施暴者的队伍。应试教育使一部分学生成了被淘汰者，其中的个别人就用暴力来报复老师和同学，以此来获取老师的关注和同学的“认同”。心理学家郝若平指出：“青少年学生正处于心理断乳期，随着第二性征的出现，他们的自我意识逐渐增强，言行举止趋同于成人，喜欢表现自己，渴望得到别人认同。当他们内心郁积的困惑或愤怒无法释放时，在感情的冲动下，就可能会通过暴力达到目的。”
确实，在教育教学实践中我们经常会遇到一些这样的现象：有些学生学习态度不端正，学习习惯不好，而且经常违反校规校纪，甚至早恋，出入网吧，从学生角色来看，这些学生显然是不合乎学生的身份的，对于这样的学生，有些老师产生了不满的情绪，甚至有放弃不管的念头。这些教师之所以产生这样的想法，那是因为他们是从学生身份的角度评价学生，或者抱着急功近利的教育心态去对待学生，但是只要细心地观察就会发现，在这些学生当中，不乏品德高尚、乐于助人、讲求情义且富有正义感的人，如果从做人的角度来看，这些学生还是一个具有高尚人格的人。对于这样性格多元的学生群体，我们如果从人性角度全面评价这些学生，真正理解、尊重和容纳他们，尽其所能，感情沟通，帮助其端正态度，养成良好的行为习惯，并引导他们逐步做一个合格的学生，他们不仅会成为一名人格高尚的人，而且会成为一个高素质、有出息的人，在我校的教师群体中不乏有这样的教育成功案例。同样的学生群体为什么会有两种不同的教育评价和两种不同的教育效果。究其根源？其实反映了两种心态，是把教育当作求生手段，因而把学生当作产品，把教育教学看成仅是完成任务而已的问题；还是把教育当作事业，因而对学生付出爱心，把教育教学看成是既教学又育人的职业道德问题。这两种心态是由一个教师教育情感的积极与否决定的，所以积极健康的教育情感是一种可使教育全面发展的资源。
对策：贯穿“以人为本”的思想，重视非暴力情感培养。
首先，我们的教育应该时时刻刻贯穿“以人为本”的思想，永远不要忘记我们培养的是“人”，而不是“工具”。
教师应该义不容辞地承担起情感教育、生命教育的责任，特别是人文性强的学科，要把教材中正义、美善的情感注入学生的血脉中，让它们永远在学生的血管中循环流淌，这才是教学的大成功。
高度重视校园内外的治安稳定绝不是挂在嘴边的一个口号，而应成为学校教育工作的重中之重。学生的身心健康和德、智、体、美全面发展时时都要关注。每个老师必须牢记：我们教育的第一要务是把学生培养成正常的人，不仅要重视学生学习，而且要重视引导学生学会为人处世。广大教师要自觉增强教书育人的责任感和使命感，主动提高自身的综合素质和业务水平，牢记胡锦涛同志在2011年全国教育工作会议上的重要指示，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，真正做到学为人师、行为世范、教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人。
其次，要真正改革评价机制。
评价一个学校的办学成绩如何，不能仅仅看重学生的升学率和校际间的评比排位指数，而要重视学生的身心素质。
二、父母行为不良，家庭教育不足
家庭的不良影响，与未成年人暴力事件的发生有直接关系。
调查发现，有暴力倾向的学生，其父母大多离异、再婚或外出谋生，这些学生平日到处游荡，与社会不良青年结交，甚至成为黑社会帮派成员。有些家长本身就有种种劣迹，学生在家耳闻目染，导致是非观淡薄，人生观扭曲。我曾对小学生作过调查，当问到孩子们“遇到被同学打时作何反应”这个问题时，至少有45%的孩子毫不犹豫地回答：“还手打他。”究其原因，是家长从他们上幼儿园起，就向他们灌输“在学校不能吃亏，遇到谁欺负自己就应以牙还牙、以暴制暴”等错误观念。
缺乏爱的家庭教育，难以在孩子心中埋下真善美的种子。如果家庭中充满暴力、冷漠，孩子们也容易具有攻击性。以下问题会导致未成年暴力事件的发生，如：家庭教养方式不当，娇宠、溺爱，或简单粗暴、放任自流、期望过高、缺乏情感沟通；父母行为不良；家庭气氛不和睦；家庭过于贫困或富裕，等等。家长为工作为生活忙忙碌碌，或疏于照顾，或把孩子留守在家，无从关爱与呵护，使得他们极易在社会化过程中接受错误、消极的影响，进而产生形成犯罪心理、实施犯罪行为的可能性。
对策惨案发生后，我们常常是对凶手恨之入骨，但是作为家长我们应换个角度思考：他们为什么会做这么残忍的事情？作为家长，我们不能对自己的孩子只要求分数，注重名声，更要实质地看到，能够让一个人的人生道路走得踏实圆满的不是学历，而是德行。如果孩子牢记《弟子规》中说的“凡是人，皆须爱”，他就不会对同窗下毒手；如果知道“言语忍，忿自泯”的道理，也就不会造成惨案的发生。同学讥笑，口角冲突，各不相让，最后往往导致一方会失去理智。
从另外的角度看，一些学生被杀，并不是偶然，因为他们没有学到做人的分寸，“疾之甚，祸且作”，狗急了还会跳墙。教孩子不要去伤害别人，这样就不会引发别人的攻击。很多惨案的引发都告诉我们平时要谨言慎行才是，有时学生不是因为不懂法律才会干出傻事，是因为他们受到刺激而冲动不能自已，去逞一时之快。
“孝道教育”的缺失是家庭教育的一大问题。孝道教育是人性教育的核心，一个缺乏孝道的人，不可能成为一个有教养的人。
轻松和谐的家庭氛围能够使青少年在快乐幸福的感情中成长，沟通和交流则能使父母及时了解孩子们的心理变化，及时做出应对措施，帮助孩子身心健康发展。家长要改变不正确的教养态度，在孩子面前要谨言慎行，以身作则，切实承担起教养的责任，努力做一个合格的家长。
三、成人社会失范，坏榜样的力量
成人社会失范，为孩子们树立了负面的榜样，是此类校园暴力事件的深层社会原因之一。
对策：成人世界是孩子的未来镜像，孩子就是从模仿成人开始走向社会的。有位教育界人士曾经说：“在学生面前说一句话，教育就开始了。”
龙应台女士说过在欧洲看到的一个街头细节：过十字路口，偶尔有人会抢红灯；但如果人群里有小孩，人们再焦急也会等到绿灯亮起才过马路。她认为，这是因为所有人都秉持共同的社会默契：你怎么做，孩子就怎么学，给孩子一个好的榜样，就是给他们一个最好的未来。
如今，我们正处在一个社会结构急剧变动的时代，传统的道德、理想在不断地被解构，整个社会的价值观日趋多元化。在这个前提下，孩子世界观中的暴力倾向在很大程度上是现实世界的投影。试想，如果成人世界奉行的是弱肉强食、巧取豪夺，我们又凭什么要求孩子温良谦让呢？毕竟，道德不是靠灌输的，它是靠家长、成人的身体力行传授给孩子的。
因此可以说社会教育环境的失范在相当程度上成为校园暴力的直接诱因。各级党委和政府部门应在社会教育环境建设中，完善政策法规和发挥社会协调作用。全社会应达成共识，循序渐进地牵手协作，尽快建立起这种社会教育机制，净化社会教育环境，让我们的后代在我们亲手营造的美好社会环境中健康成长。
校园暴力何时了，素质教育很重要，希望家庭、学校、社会三方面共同努力，先把孩子们培养成人，再考虑把他们培养成才。
参考文献：
［１］胡锦涛在全国教育工作会议上的重要讲话内容.
［2］弟子规.