【摘要】本文针对初三化学教学中出现的问题提出解决问题的办法，主要针对学生学习的巩固，学习的延续性和学生即将面对的中考提供帮助，以达到事半功倍的效果。
　　【关键词】初三化学;阶梯性;循环;复习;研究
　　初三学生首次接触到化学这一门学科，就遇到几个问题的困扰：一是没有必备的基础知识，无法像其它学科在原有基础上学习，跳一跳摘到桃子，因此学习不太顺利;二是初三毕业阶段学习时间分配紧张，化学要背要记的东西太多，没有更多的时间和精力投入，造成基础不牢固;三是化学的学习从初三阶段开始进入，刚开始学习就上升到中考的要求，造成许多学生学习困难。虽然化学利用学科特色，从生活中学习化学，使学生感到学起来很亲切;同时，化学又是一门以实验为基础的学科，有精采的实验吸引学生，但也经不起上述几个因素的制约，兴趣和热情代替不了理性的学习，学生容易困惑，即使没有变成学困生，许多学生也学有余悸。在高中学习3 1 2的选科面前，选择必选科目物理后，学生很难再选择同属于理科类的化学;选择历史学科的学生更少选择属于理科类的化学，这样对化学学科培养人材造成较大的损失。在政策面前，我们必须执行政策，但对于化学学科的教学人员来说，在初三阶段帮助学生打下坚实的学科基础，培养学生化学学科素养，形成正确的化学价值观，对学生今后从事涉及化学学科方面的工作是有较大帮助的。如何解决这个问题呢？阶梯性的循环复习方式，对于学生学习的巩固，学习的延续性和学生即将面对的中考有较好的帮助。如何做好阶梯性循环复习工作，让学生从容不迫的学好化学，下面以第六单元为例，
　　从几个方面略谈化学的阶梯性循环复习。
　　一、以教科书的单元小结进行复习（单元小结内容见教科书P124）
　　学生的学习是以教科书展开的，教科书是教育工作者心血的结晶，它的作用不可忽视，作为初三化学教师，要把学生学习成长和教师教学成长的教科书重视起来，要用好教材来指导学生成长。
　　第六单元知识小结的第一二部分的是归纳课本所学的基本内容，第三部分则突出了元素化合物知识之间的相互关系及学习元素化合物的方法，属于复习方式的代表作，复习就需要认认真真的归纳，应多用此法重温知识，巩固知识，形成知识体系。
　　教科书的表格有时显得过于空洞，不利于归纳能力较弱的学生复习，老师们可以适当在空格中作引导，以填空的形式進行归纳，既可以节省时间，又有利于形成的知识系统性更强。
　　二、以厘清所学知识之间联系与区别进行复习
　　（一）了解碳单质的结构、性质和用途之间的关系
　　1.给不同碳单质的结构、性质、用途连线
　　金刚石