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【摘要】语文是富含传统文化与民族魅力的一门课程，在中国长久以来的教育中都是必不可少的课程，高中语文在人文精神的培养上有明显的价值，需要高中语文教师能够通过个人魅力与语文魅力去提高学生，引导学生，使学生在学习高中语文的过程中深入的了解并掌握人文知识，感受传统文化的魅力，树立正确的人生观、价值观。本文通过对当前高中语文教学中人文精神渗透的现状入手，探讨提高人文精神渗透于语文教学的具体对策。
【关键词】人文精神；高中语文；教学；渗透
【作者简介】张玲霞，女，宁夏人，宁夏吴忠市吴忠高级中学，研究方向：高中语文。
人文精神的培养源于人文教育，人文教育是在学生接受教育活动的同时对学生进行人性的教育，有利于学生形成正确的自我价值观念。在学生成长过程的教育活动中，语文课程是人文教育最好的载体，语文学习分布与学生成长的每一个阶段，也是人类文化教育的重要组成部分，具有很高的人文特性。因此，对于高中生而言，在高中语文知识中进行人文教育，是能够有效培养学生人文精神的方式，这需要教师付出更多的努力，充分发掘高中语文教材中优秀精神与人文文化，在教育引导的过程中培养学生形成人文精神。
一、高中语文教学中人文精神的渗透现状
当前我国已经大力推进素质教育，但仍旧有部分地方对于应试教育放不下、抛不开的现状，其将教学的重点放在了学生分数上，对于学生品德、精神、情怀的培养并不重视。这会对学生的学习理念造成影响，一味的通过学习成绩评判学生的学习能力会造成学生学习积极性的下降。高中时期语文课程的安排较多，但出于分数的考虑，更多教师会利用大量的课程时间培养学生写作能力与知识掌握能力，忽视了学生实践能力的培养，学生无法在文章的鉴赏中获得个人的体会与情感，成为了流程化、套路化、模板化的答题机器。当然，也存在一些学生认真践行素质教育的情况，但素质教育体现于语文学习上并不明显，学生的观察能力、思维能力等都未能够在课堂学习中获得进步，这需要教师重新审视自己的教学方式与教学目标，真正将学生作为课堂的主体，践行“以人为本”的教育思想，将课堂教学生活化、自然化，主动引导学生学习，培养学生学习的主动性与自主创新能力，在教学中设定明确的目标，以人文教育促进学生人文精神的培养。
二、高中语文教学中人文精神的渗透策略
1.教师自身提高人文知识素养。教师在教育教学中起着引导性作用，其地位是不可忽视的，学生的学习会以教师为榜样，因此对于教师而言，自身知识素养的提高是十分必要的。高中语文教学中，教师想要向学生传授正确的人文精神，需要自身具备较高的人文知识素养，所以教师在日常的教学与生活过程中，需要不断提高自身的文化知识储备量，对于历史、政治、宗教信仰、法律政策等都应该有一定的充实度，在不断积累的过程中丰富自己。这样才能够真正在为学生传授知识的同时潜移默化的培养学生的各项能力，让学生能够在学习的过程中获得更多知识、精神与情感，有效融合所学知识充实自己、丰富自己，培养正确的价值观与人文精神。
2.加强“以人为本”的教育观念。教师的教育观念对于学生的发展方向而言有重要的引导作用，传统的教学课堂中习惯将教师摆在主体位置，这对于学生而言是缺乏动力的，学生的学习成为了被动接受，更难说理解学习内容中的人文精神了，所以，在教学活动中，教师需要加强“以人为本”的教育觀念，将学生放在教学的主体位置，将课堂知识与所要传授的人文精神体现于课堂教学中，引导学生自主学习，主动探究。在实际的教学中，语文课文中的人文精神光靠学生学习或光靠教师讲授是达不到较好效果的，需要在教师的引导下，启发学生正确的去“触摸”、理解与掌握。所以对于人文精神的渗透应源于教师与学生的互相配合，给予双方充分的尊重，从而达到更好的实际效果。
3.营造情景化的教学环境。教学情景化是当前使用较多的教学模式，人文精神的传递也可以通过教学情景化达到。在课堂教学上，教师应建立起一个具有情景化的教学氛围，为学生创造轻松的课堂环境，在情景化的教学中，学生能够更好地发挥自主精神，主动探索知识、创新知识，真正将语文知识运用于探索的过程中。
4.充分挖掘教材人文意蕴。高中语文课程中有许多含有人文意蕴的材料，这不仅需要教师展现专业知识与能力充分的挖掘与细化，还需要学生培养学习能力，主动探索并找到具有人文精神的内容。实际上，每一篇文章都有其想要表达的人文精神，每一位教师或学生所感受到的也会是不相同的精神。因此需要教师在教学过程中充分挖掘语文教材中的人文意蕴，将教材中的人文精神进行整合，并补充给学生。
三、结语
高中时期对于学生而言是思想成熟的关键期，在这个时期培养学生形成正确的人生观、价值观是十分重要的事情。高中语文的教学在培养学生语文思维的同时还要培养学生的人文精神，以人文情怀与道德情操的提高为目的，不断健全学生的人格，使学生成为具有正确人文价值的人。因此，在高中语文的教学中，教师应付出更多的努力，不仅需要提高自身的人文素养，在教学中做到“以人为本”，也应该充分挖掘语文教材中的人文精神，创设一定的情景，促进学生人文精神的培养，提高学生对于人文知识的深刻认识。
参考文献：
[1]黎龙.再谈人文精神在高中语文教学中的渗透与应用[J].才智， 2018（17）：136.
[2]尹晓媛，翟宗杰.新时期高中语文人文教学策略的渗透分析[J].华夏教师，2017（22）：46-47.
【关键词】人文精神；高中语文；教学；渗透
【作者简介】张玲霞，女，宁夏人，宁夏吴忠市吴忠高级中学，研究方向：高中语文。
人文精神的培养源于人文教育，人文教育是在学生接受教育活动的同时对学生进行人性的教育，有利于学生形成正确的自我价值观念。在学生成长过程的教育活动中，语文课程是人文教育最好的载体，语文学习分布与学生成长的每一个阶段，也是人类文化教育的重要组成部分，具有很高的人文特性。因此，对于高中生而言，在高中语文知识中进行人文教育，是能够有效培养学生人文精神的方式，这需要教师付出更多的努力，充分发掘高中语文教材中优秀精神与人文文化，在教育引导的过程中培养学生形成人文精神。
一、高中语文教学中人文精神的渗透现状
当前我国已经大力推进素质教育，但仍旧有部分地方对于应试教育放不下、抛不开的现状，其将教学的重点放在了学生分数上，对于学生品德、精神、情怀的培养并不重视。这会对学生的学习理念造成影响，一味的通过学习成绩评判学生的学习能力会造成学生学习积极性的下降。高中时期语文课程的安排较多，但出于分数的考虑，更多教师会利用大量的课程时间培养学生写作能力与知识掌握能力，忽视了学生实践能力的培养，学生无法在文章的鉴赏中获得个人的体会与情感，成为了流程化、套路化、模板化的答题机器。当然，也存在一些学生认真践行素质教育的情况，但素质教育体现于语文学习上并不明显，学生的观察能力、思维能力等都未能够在课堂学习中获得进步，这需要教师重新审视自己的教学方式与教学目标，真正将学生作为课堂的主体，践行“以人为本”的教育思想，将课堂教学生活化、自然化，主动引导学生学习，培养学生学习的主动性与自主创新能力，在教学中设定明确的目标，以人文教育促进学生人文精神的培养。
二、高中语文教学中人文精神的渗透策略
1.教师自身提高人文知识素养。教师在教育教学中起着引导性作用，其地位是不可忽视的，学生的学习会以教师为榜样，因此对于教师而言，自身知识素养的提高是十分必要的。高中语文教学中，教师想要向学生传授正确的人文精神，需要自身具备较高的人文知识素养，所以教师在日常的教学与生活过程中，需要不断提高自身的文化知识储备量，对于历史、政治、宗教信仰、法律政策等都应该有一定的充实度，在不断积累的过程中丰富自己。这样才能够真正在为学生传授知识的同时潜移默化的培养学生的各项能力，让学生能够在学习的过程中获得更多知识、精神与情感，有效融合所学知识充实自己、丰富自己，培养正确的价值观与人文精神。
2.加强“以人为本”的教育观念。教师的教育观念对于学生的发展方向而言有重要的引导作用，传统的教学课堂中习惯将教师摆在主体位置，这对于学生而言是缺乏动力的，学生的学习成为了被动接受，更难说理解学习内容中的人文精神了，所以，在教学活动中，教师需要加强“以人为本”的教育觀念，将学生放在教学的主体位置，将课堂知识与所要传授的人文精神体现于课堂教学中，引导学生自主学习，主动探究。在实际的教学中，语文课文中的人文精神光靠学生学习或光靠教师讲授是达不到较好效果的，需要在教师的引导下，启发学生正确的去“触摸”、理解与掌握。所以对于人文精神的渗透应源于教师与学生的互相配合，给予双方充分的尊重，从而达到更好的实际效果。
3.营造情景化的教学环境。教学情景化是当前使用较多的教学模式，人文精神的传递也可以通过教学情景化达到。在课堂教学上，教师应建立起一个具有情景化的教学氛围，为学生创造轻松的课堂环境，在情景化的教学中，学生能够更好地发挥自主精神，主动探索知识、创新知识，真正将语文知识运用于探索的过程中。
4.充分挖掘教材人文意蕴。高中语文课程中有许多含有人文意蕴的材料，这不仅需要教师展现专业知识与能力充分的挖掘与细化，还需要学生培养学习能力，主动探索并找到具有人文精神的内容。实际上，每一篇文章都有其想要表达的人文精神，每一位教师或学生所感受到的也会是不相同的精神。因此需要教师在教学过程中充分挖掘语文教材中的人文意蕴，将教材中的人文精神进行整合，并补充给学生。
三、结语
高中时期对于学生而言是思想成熟的关键期，在这个时期培养学生形成正确的人生观、价值观是十分重要的事情。高中语文的教学在培养学生语文思维的同时还要培养学生的人文精神，以人文情怀与道德情操的提高为目的，不断健全学生的人格，使学生成为具有正确人文价值的人。因此，在高中语文的教学中，教师应付出更多的努力，不仅需要提高自身的人文素养，在教学中做到“以人为本”，也应该充分挖掘语文教材中的人文精神，创设一定的情景，促进学生人文精神的培养，提高学生对于人文知识的深刻认识。
参考文献：
[1]黎龙.再谈人文精神在高中语文教学中的渗透与应用[J].才智， 2018（17）：136.
[2]尹晓媛，翟宗杰.新时期高中语文人文教学策略的渗透分析[J].华夏教师，2017（22）：46-47.