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摘要：当前阶段，初中地理教学各项工作已经受到教育界的广泛关注和重视。读图能力，堪称为初中生学习地理知识的一个极为重要的基本能力，读图水平的高低往往也决定着学生们地理学习的效果和成绩。鉴于此，笔者在本文针对如何在初中地理教学过程有效提升学生们的读图能力进行一定分析和探究，力求让学生们能够通过行之有效的地理读图学习，去探寻地理世界美丽的“风景”。
关键词：初中地理;读图教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-118
引言随着新课改不断的延伸与深入，初中地理教学更加注重教学方式和方法上的优化选择与创新。毫无疑问，教师在现阶段的初中地理课堂教学各个环节中，必须要采用科学化、合理化的教学方法全面提高学生们的地理读图能力，让学生们能够较为熟练地掌握相应读图技巧和读图方法，针对一些地理图表以及地图方面的问题可以找到最佳的解决方式和正确答案，全面提升地理实践应用能力和综合水平[1]。
一、解读初中生地理读图教学现状
针对现阶段的初中地理教学而言，尽管教师努力地采取各种教学方式与教学手段为学生们营造优质课堂教学情境，但由于地理知识客观来讲较为枯燥、复杂并且逻辑思维性强，学生们的学习兴趣和热情普遍不高。地图堪称为地理这门学科中最重要也是最为不可或缺的教学内容之一，在某种程度上也是学生们掌握和学习各类地理知识的重要参考材料[2]。但鉴于当前阶段学生们的读图水平和读图能力普遍差强人意，加之教师在教学过程中更为注重“结果”（让学生们记住解题方法与步骤），而忽略了“过程”（培养学生们读图能力），结果导致学生们只能够对某一类习题进行解答，而地理读图的要领和技巧根本一无所获，地理读图教学现状堪忧。
二、有效培养初中生地理读图能力的三种方法
（一）教师应充分激发学生们的读图兴趣
对于任何一门学科而言，兴趣，无疑都是一名最贴心的、最知心的老师。想要全面提升初中生们地理读图整体水平和实践能力，教师首先就必须想尽办法充分激发学生们的地理读图兴趣和探究欲。举个教学案例，湘教版初中地理八年级《认识北京和港澳台》一章节的课堂教学过程中。教师在采用读图教学法时可以采用多媒体教学法以及提问教学法来激发学生们的读图学习兴趣。教师可以在课前导入环节中先为学生们播放一段祖国首都北京，以及港澳台三地的美丽风光与景观特点，激发学生们的观看兴趣与好奇心理。接下来教师为学生们展现出中国地理教学地图填空表，提出问题：哪位同学能够在地图上准确找出北京以及港澳台的准确位置？相信学生们必然会带着强烈的探究欲望进行接下来的学习。教师采取多元化的教学方式全面激发学生们地理读图学习兴趣后，进行各种有的放矢的针对性读图教学必然会更加顺利流畅，学生们的读图整体水平也一定会得到明显的提升。
（二）教师应积极创建优质读图教学环境
针对当前初中地理课堂教学而言，如何为学生们创建一个优质的读图教学环境，能够让学生们在一种没有压力的轻松学习氛围下进行读图学习已然成为当前地理教师们不得不思考和摸索的一个关键性课题。笔者建议，教师可以在读图教学环节中首先为学生们展示一些地理课本中较为常见的地图，比如世界地图、中国地图等，让学生们能够在不断观察、对比与总结过程中潜移默化的形成读图良好习惯和读图思维。接下来教师可以有的放矢地将一些较为重要的图表以及地理分布图等为学生们进行详细化、系统化的讲解。举例说明，湘教版初中地理八年级《中国的地域差异》一章节的读图教学过程中，教师可以先为学生们准备一张耳熟能详的中国地图，针对“四大地理区域的划分”进行一个简要的概述性讲解，在接下来的授课过程中，教师可以针对四大地理区域的具体划分标准以及地理特征进行分别读图教学展示，就是让学生们能够先从整体把握，然后分层学习落实，在一种张弛有度并且具有一定教学节奏的教学氛围中进行读图学习，显而易见，学生们的地理读图能力必然会得到有效的巩固和迅速的提升。
（三）教师应引导学生从不同层面“观图”
對于现阶段的初中地理读图教学而言，教师绝不应当仅仅教会学生们如何看图、如何读图、如何解题，还应当引导学生们能够站在不同角度、从不同层面进行地图的观察，也就是要学会从总体上把握，在细节上入手，仔细分析、全面推理。学生们在“观图”过程中应当不要只注意地图中所展现出的表象，还要透过显现看本质，对地图中所隐含的各类地理知识进行拓展性挖掘与思索，遇到不懂的问题或者难点可以主动与教师积极沟通、交流，教师给予第一时间的细心解答与耐心修正。在这种教学模式下，学生们不但能够从多个层面分析地理知识所呈现出的不同地貌文化内涵，还能够通过读图学习升华个人思想，积累更多的丰富知识，全面培养地理核心素养。
结束语
综上所述，在现阶段初中地理课堂上全面培养学生们的读图能力之路可谓是“任重而道远”。教师应当充分了解和掌握学生们的读图学习兴趣以及学习需求，采取更为科学化、合理化的地理读图教学方法，力争让初中地理教学的整体水平迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]李琳.基于核心素养的初中地理教学改革路径探讨[J].地理教育，2019（2）.
[2]杨红梅.初中地理教学中对学生读图能力的培养研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）.
关键词：初中地理;读图教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-118
引言随着新课改不断的延伸与深入，初中地理教学更加注重教学方式和方法上的优化选择与创新。毫无疑问，教师在现阶段的初中地理课堂教学各个环节中，必须要采用科学化、合理化的教学方法全面提高学生们的地理读图能力，让学生们能够较为熟练地掌握相应读图技巧和读图方法，针对一些地理图表以及地图方面的问题可以找到最佳的解决方式和正确答案，全面提升地理实践应用能力和综合水平[1]。
一、解读初中生地理读图教学现状
针对现阶段的初中地理教学而言，尽管教师努力地采取各种教学方式与教学手段为学生们营造优质课堂教学情境，但由于地理知识客观来讲较为枯燥、复杂并且逻辑思维性强，学生们的学习兴趣和热情普遍不高。地图堪称为地理这门学科中最重要也是最为不可或缺的教学内容之一，在某种程度上也是学生们掌握和学习各类地理知识的重要参考材料[2]。但鉴于当前阶段学生们的读图水平和读图能力普遍差强人意，加之教师在教学过程中更为注重“结果”（让学生们记住解题方法与步骤），而忽略了“过程”（培养学生们读图能力），结果导致学生们只能够对某一类习题进行解答，而地理读图的要领和技巧根本一无所获，地理读图教学现状堪忧。
二、有效培养初中生地理读图能力的三种方法
（一）教师应充分激发学生们的读图兴趣
对于任何一门学科而言，兴趣，无疑都是一名最贴心的、最知心的老师。想要全面提升初中生们地理读图整体水平和实践能力，教师首先就必须想尽办法充分激发学生们的地理读图兴趣和探究欲。举个教学案例，湘教版初中地理八年级《认识北京和港澳台》一章节的课堂教学过程中。教师在采用读图教学法时可以采用多媒体教学法以及提问教学法来激发学生们的读图学习兴趣。教师可以在课前导入环节中先为学生们播放一段祖国首都北京，以及港澳台三地的美丽风光与景观特点，激发学生们的观看兴趣与好奇心理。接下来教师为学生们展现出中国地理教学地图填空表，提出问题：哪位同学能够在地图上准确找出北京以及港澳台的准确位置？相信学生们必然会带着强烈的探究欲望进行接下来的学习。教师采取多元化的教学方式全面激发学生们地理读图学习兴趣后，进行各种有的放矢的针对性读图教学必然会更加顺利流畅，学生们的读图整体水平也一定会得到明显的提升。
（二）教师应积极创建优质读图教学环境
针对当前初中地理课堂教学而言，如何为学生们创建一个优质的读图教学环境，能够让学生们在一种没有压力的轻松学习氛围下进行读图学习已然成为当前地理教师们不得不思考和摸索的一个关键性课题。笔者建议，教师可以在读图教学环节中首先为学生们展示一些地理课本中较为常见的地图，比如世界地图、中国地图等，让学生们能够在不断观察、对比与总结过程中潜移默化的形成读图良好习惯和读图思维。接下来教师可以有的放矢地将一些较为重要的图表以及地理分布图等为学生们进行详细化、系统化的讲解。举例说明，湘教版初中地理八年级《中国的地域差异》一章节的读图教学过程中，教师可以先为学生们准备一张耳熟能详的中国地图，针对“四大地理区域的划分”进行一个简要的概述性讲解，在接下来的授课过程中，教师可以针对四大地理区域的具体划分标准以及地理特征进行分别读图教学展示，就是让学生们能够先从整体把握，然后分层学习落实，在一种张弛有度并且具有一定教学节奏的教学氛围中进行读图学习，显而易见，学生们的地理读图能力必然会得到有效的巩固和迅速的提升。
（三）教师应引导学生从不同层面“观图”
對于现阶段的初中地理读图教学而言，教师绝不应当仅仅教会学生们如何看图、如何读图、如何解题，还应当引导学生们能够站在不同角度、从不同层面进行地图的观察，也就是要学会从总体上把握，在细节上入手，仔细分析、全面推理。学生们在“观图”过程中应当不要只注意地图中所展现出的表象，还要透过显现看本质，对地图中所隐含的各类地理知识进行拓展性挖掘与思索，遇到不懂的问题或者难点可以主动与教师积极沟通、交流，教师给予第一时间的细心解答与耐心修正。在这种教学模式下，学生们不但能够从多个层面分析地理知识所呈现出的不同地貌文化内涵，还能够通过读图学习升华个人思想，积累更多的丰富知识，全面培养地理核心素养。
结束语
综上所述，在现阶段初中地理课堂上全面培养学生们的读图能力之路可谓是“任重而道远”。教师应当充分了解和掌握学生们的读图学习兴趣以及学习需求，采取更为科学化、合理化的地理读图教学方法，力争让初中地理教学的整体水平迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]李琳.基于核心素养的初中地理教学改革路径探讨[J].地理教育，2019（2）.
[2]杨红梅.初中地理教学中对学生读图能力的培养研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）.