摘 要：习惯包括“品德习惯、行为习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯”。是人们在长期的生活、生产过程中培养的一种品质。它不是与生具有的，而是在后天的学习中培养的。良好的习惯对一个人的一身至关重要，这就是教育理论上的非智力因素。在未来社会，特别是经济迅猛发展的时代，一个人的习惯对他的未来非常重要，良好习惯对一个民族、一个国家同样非常重要。它有利于提高整个民族的素质。因此，我们对良好行为习惯的培养需要从幼儿抓起。本文拟就此问题谈谈自己的一点浅见，以期有识之士指教。
　　关键词：幼儿；良好行为习惯；培养探究
　　一、热爱幼儿，营造宽松的环境，奠定良好的品德意识
　　老师对幼儿的爱，会使他们产生安全、愉快、积极的情感和心里体验，促使幼儿乐意接受老师的要求，乐于完成老师分派的任务。产生良好的行为动机，促进幼儿良好品德习惯的养成。
　　我班有一个小朋友，对人对事都无动于衷，通过一段时间的观察，我发现他智力没有问题，只是心理封闭不合群。针对这种情况，我注意多接近他，捕捉他身上的闪光点。在手工活动中，我发现他剪纸能力较强，就及时表扬他，鼓励他，渐渐地，他活泼起来了，增强了自信心，也能和同伴友好相处了，并且大胆参加了节日文艺活动节目的排练汇演。从此，变得活泼、开朗了，做事积极主动，融入了整个班级。
　　二、尊重幼儿、满足幼儿合理要求，完善幼儿人格
　　尊重幼儿主要体现在民主、平等地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素。让幼儿主动地得到发展。例如，天气渐热，为满足幼儿的生理需求，我就让孩子们不定时的喝水，少数幼儿喝得过量，就吐出来，常引起其它幼儿发笑。对此，我就引导孩子们讨论，让他们明白其中的道理：“饮水要适量，过分饮水不仅浪费水，又不文明”其次，把幼儿当作活动的主人，满足他们的合理要求，在户外体育活动中完成了原定的游戏，老师还与他们商量，问他们还想玩什么游戏。在他们的要求中，老师同时强调了规则要求，他们都拍掌同意，欢呼起来。每一次活动结束后都心犹未尽。
　　三、以情导行为幼儿创设愉快的生活环境
　　幼儿的思维是具体形象的。说教式的讲道理、提要求不符合他们的思维水平和接受能力。因此，我们要为幼儿创设与教育相适应的愉快的生活环境。我们班墙饰布置了许多动物图片，许多生活场景。地上有两个大大的苹果、梨的图形。既能活动又能增长知识，还学会了单词；“数字”和“小河”便于幼儿养成良好的纪律秩序，大型粘贴画“海洋世界”，将他们代入狭小的空间，培养了他们探究的欲望。
　　四、教师是幼儿的一面镜子
　　教师是幼儿的一面镜子。教师的言谈举止都会给他们留下深刻的印象，教师的仪表行为对幼儿的思想品德有潜移默化的影响。因此，教师要注重自己的言行，不能以一个高高在上的形象出现在他们面前，而是以满腔热忱去爱每一个学生，并且尊重他们的自尊心和独立性，和他们交朋友，不能简单粗暴地指责他们，而是要耐心倾听他们的述说，了解他们的思想、走进他们的内心世界，再给予他们必要的帮助和指导。
　　要求幼儿掌握必要的是非观是需要长时间和反复训练的。首先要让他们明白什么是对，什么是错的，并且让他们保持良好习惯。例如，为了让他们养成爱劳动的习惯，我们提倡“自己的事情自己做”，利用联系栏，让家长在日常生活中要求他们自己穿、脱衣服、鞋袜，并折叠好，放在指定的位置；自己玩的玩具自己收拾好，午睡及离园前要摆放好自己的东西。这些事情要求他们立即做好不是一件容易的事。而是通过我们一个动作一个动作的反复示范，耐心引导、督促、鼓励，反复练习巩固，经过不断的日积月累和强化提醒，他们的良好行为才能巩固提高。
　　（作者单位：重庆市石柱土家族自治县示范幼儿园）