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传统的课前提问是教师问，学生答，目的是以旧代新，以旧知识引出新知识。因此教师是主体，而学生往往处于“被动”的地位。他们被迫地去思考前面的知识，从而被动地进入上课学习状态。而地理学科亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、时代性强。“被动”思维、“满堂灌”的教学方式又怎能提高学生的地理思维能力呢？那么如何提高学生的地理思维能力呢？