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摘要：在人们深思当代教育能否适合时代的发展，在教学模式引来诸多争议的背景下，历史教学在教学过程中遇到诸多难题。传统的教学法很难适应新形势下的社会环境，问题解决式教学法在历史学科中得到很好的应用，是近几年被认定为高效的教学法。本文主要阐述问题式教学法的含义、特点及其在教学中的应用，结合实际提供一定的参考意见，目的是为了历史教师在教学工作过程中扬长避短。
关键词：问题解决式教学法；历史教学；应用分析
结合我国现行教育模式，部分高校历史专业的学生存在综合素质低、动手能力弱、适应社会环境能力差等现象，不能满足当前社会经济速度的发展所需。这就需要新的创新型历史教学方法应用到实践教学工作中，而问题解决式教学作为近几年提出并得到应用的教学方法，对提高学生学习积极性、提高教学质量、促进学生综合素质的发展等方面得到良好的成效。对问题解决式教学法在高校历史教学中的进一步深入分析，有助于我们更好的应用问题解决式教学法。
1.问题解决式教学法概述
1.1问题解决式教学法的含义
从字面上理解，问题解决式教学法就是通过提问题的形式来辅助教学，让历史教学得到更好的效果。问题解决式教学正式定义为以问题开展教学活动，再对该问题起因及其解决办法深入探索。从根本上看，问题解决式教学法更加注重学生独立思考，阐述自己想法的教学模式。老师在整个过程中起着引导学生的作用，为学生营造一个能够进行自由讨论、提出问题、合理质疑、深入探究和阐述自己观点的学习氛围。它是灵活的，不是传统的由老师直接给出总领提纲的教学模式。老师的角色发生改变，学生成为主动接受知识的主体。介于这一点之间，知识的接受形式发生改变，学生不再把知识看成是无生命，而是可以创新发展的。这对于教师和学生来说都是有利的，实现教学相长，老师和学生在互通交流的情况下完成整个教学和学习的过程。
1.2问题解决式教学法的特点
首先，带着问题展开教学，在整个教学过程中，学生始终是主动的，将问题看成是理解知识、主动创新和思考问题的一种工具，不是有问题不去解决，而是学生始终带着问题去思考和提问并找到解决问题的办法。
其次，师生关系得到改变。教师一改以往在整个教学过程中的主导核心角色，而是以引导的形式向学生提问，学生成为教学过程中的主体，营造和谐融洽的教学氛围。从本质上看，问题解决式教学法以人为本，学生在学习过程中得到尊重和重视，更提高学习积极性和学习兴趣。学生遇到学习问题，教师提供相关的学习资料和参考书等，学生在教师的帮助下主动学习解决问题的方法。自主创新和自主思考是问题解决式教学法的特点之一。
最后，问题解决式教学显而易见的特点就是开放性和交流性。这里的开放性不是指学生在课堂上肆无忌惮，而是能够主动学习，提高学习效率。这也是教师在问题解决式教学中需要克服的一个难题，既要让学生主动学习知识，又能够合理有效地接受新知识。教学相长的教学方式在问题解决式教学法中得到更好的体现，教师和学生在整个过程中沟通交流并相互受到启发。同时，提高学生提问题的能力，让每个学生都主动参与到学习中。
2.问题解决式在高校历史教学中的重要意义
2.1培养社会所需的创新型人才
传统一味地传授知识的教学模式已经无法适应时代发展的要求，创新型人才是当下时代急切所需，也是培养人才的方向。只有注重学生综合能力的培养，才能解决当下学生步入社会自主创新以及动手能力弱等现象。顺应时代要求培养学生，符合时代发展趋势，同时做到学以致用，将所学的知识用到社会实践中，才能解决了当下高校人文教育所面臨的问题。
2.2有利于促进教学模式创新，发挥高校的教育价值
历史教学在众多的高校学科教育中是一门主要的人文学科，不仅可以提高学生的综合素质，而且对其它学科有直接或者间接的影响。应试教育主要注重学生的学习成绩，历史学科本身的意义和价值被忽视，学生并不能真正从历史学科的学习中提高自身的综合素质。问题解决式教学法彰显了我们对学生综合素质培养的重视，传统教育模式的弊端可以得到很好的摒弃。
结束语：
通过问题带动教学，不仅仅需要教师自身去探索发现问题及提供解决问题的方法，而且学生是主动提问者，会更好地主动投入到学习中。教师与学生之间相互加强沟通交流，利于教师更好地了解学生在学习过程中的不足之处，便于找到更好地利于学生学习的方法。这里需要引起注意的地方是问题解决式教学法虽好，却也会出现一些需要攻克的挑战性问题。比如要避免出现课堂纪律混乱的现象，学生满课堂回答问题不可避免地会出现无意义提问。同时还要注意提问题的方式方法，提出的问题不要超过所学的知识框架范围。
参考文献：
[1]肖忠纯. 问题解决式教学法在高校历史教学中的应用与注意事 项 [J]. 才智 ，2015（21）：76-76.
[2]范晓明. 关于历史学专业教学中问题解决式教学法的应用探析 [J]. 高教学刊 ，2016（5）：146-147.
[3]张坤江. 浅谈初中历史教学中如何有效运用问题教学模式[J]. 神州 （ 上旬刊 ），2013（7）：137-137.
关键词：问题解决式教学法；历史教学；应用分析
结合我国现行教育模式，部分高校历史专业的学生存在综合素质低、动手能力弱、适应社会环境能力差等现象，不能满足当前社会经济速度的发展所需。这就需要新的创新型历史教学方法应用到实践教学工作中，而问题解决式教学作为近几年提出并得到应用的教学方法，对提高学生学习积极性、提高教学质量、促进学生综合素质的发展等方面得到良好的成效。对问题解决式教学法在高校历史教学中的进一步深入分析，有助于我们更好的应用问题解决式教学法。
1.问题解决式教学法概述
1.1问题解决式教学法的含义
从字面上理解，问题解决式教学法就是通过提问题的形式来辅助教学，让历史教学得到更好的效果。问题解决式教学正式定义为以问题开展教学活动，再对该问题起因及其解决办法深入探索。从根本上看，问题解决式教学法更加注重学生独立思考，阐述自己想法的教学模式。老师在整个过程中起着引导学生的作用，为学生营造一个能够进行自由讨论、提出问题、合理质疑、深入探究和阐述自己观点的学习氛围。它是灵活的，不是传统的由老师直接给出总领提纲的教学模式。老师的角色发生改变，学生成为主动接受知识的主体。介于这一点之间，知识的接受形式发生改变，学生不再把知识看成是无生命，而是可以创新发展的。这对于教师和学生来说都是有利的，实现教学相长，老师和学生在互通交流的情况下完成整个教学和学习的过程。
1.2问题解决式教学法的特点
首先，带着问题展开教学，在整个教学过程中，学生始终是主动的，将问题看成是理解知识、主动创新和思考问题的一种工具，不是有问题不去解决，而是学生始终带着问题去思考和提问并找到解决问题的办法。
其次，师生关系得到改变。教师一改以往在整个教学过程中的主导核心角色，而是以引导的形式向学生提问，学生成为教学过程中的主体，营造和谐融洽的教学氛围。从本质上看，问题解决式教学法以人为本，学生在学习过程中得到尊重和重视，更提高学习积极性和学习兴趣。学生遇到学习问题，教师提供相关的学习资料和参考书等，学生在教师的帮助下主动学习解决问题的方法。自主创新和自主思考是问题解决式教学法的特点之一。
最后，问题解决式教学显而易见的特点就是开放性和交流性。这里的开放性不是指学生在课堂上肆无忌惮，而是能够主动学习，提高学习效率。这也是教师在问题解决式教学中需要克服的一个难题，既要让学生主动学习知识，又能够合理有效地接受新知识。教学相长的教学方式在问题解决式教学法中得到更好的体现，教师和学生在整个过程中沟通交流并相互受到启发。同时，提高学生提问题的能力，让每个学生都主动参与到学习中。
2.问题解决式在高校历史教学中的重要意义
2.1培养社会所需的创新型人才
传统一味地传授知识的教学模式已经无法适应时代发展的要求，创新型人才是当下时代急切所需，也是培养人才的方向。只有注重学生综合能力的培养，才能解决当下学生步入社会自主创新以及动手能力弱等现象。顺应时代要求培养学生，符合时代发展趋势，同时做到学以致用，将所学的知识用到社会实践中，才能解决了当下高校人文教育所面臨的问题。
2.2有利于促进教学模式创新，发挥高校的教育价值
历史教学在众多的高校学科教育中是一门主要的人文学科，不仅可以提高学生的综合素质，而且对其它学科有直接或者间接的影响。应试教育主要注重学生的学习成绩，历史学科本身的意义和价值被忽视，学生并不能真正从历史学科的学习中提高自身的综合素质。问题解决式教学法彰显了我们对学生综合素质培养的重视，传统教育模式的弊端可以得到很好的摒弃。
结束语：
通过问题带动教学，不仅仅需要教师自身去探索发现问题及提供解决问题的方法，而且学生是主动提问者，会更好地主动投入到学习中。教师与学生之间相互加强沟通交流，利于教师更好地了解学生在学习过程中的不足之处，便于找到更好地利于学生学习的方法。这里需要引起注意的地方是问题解决式教学法虽好，却也会出现一些需要攻克的挑战性问题。比如要避免出现课堂纪律混乱的现象，学生满课堂回答问题不可避免地会出现无意义提问。同时还要注意提问题的方式方法，提出的问题不要超过所学的知识框架范围。
参考文献：
[1]肖忠纯. 问题解决式教学法在高校历史教学中的应用与注意事 项 [J]. 才智 ，2015（21）：76-76.
[2]范晓明. 关于历史学专业教学中问题解决式教学法的应用探析 [J]. 高教学刊 ，2016（5）：146-147.
[3]张坤江. 浅谈初中历史教学中如何有效运用问题教学模式[J]. 神州 （ 上旬刊 ），2013（7）：137-137.