有诗云“少小离家老大回 ,乡音无改鬓毛衰”,改变乡音难,从无到有掌握一门外语我认为难上加难。英语难学,难就难在学习英语枯燥无味,所以有些学生一见英语就感到头痛,英语成绩可想而知。作为一名英语教师,如何让课堂成为学生学习的快乐“舞台”,如何增强英语课堂教学的有效性,我认为只有不断激发学生的兴趣,让英语课堂真正活起来,让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习英语,才能创设有效的英语课堂。在教学实践中,我们不妨做以下尝试:
　　一、强调掌握英语的重要性,确立英语教学的重要地位
　　随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语的重要性日益突出。作为人类促进和平、繁荣经济、发展科技的重要工具,尤其在我国加入世贸和申奥成功以后,英语再次以其广泛的通用性受到人们的高度重视。英语教师自身必须首先意识到这一点,同时也要让我们的学生意识到这一点。一个只会进行单纯教学活动的教师不是一个优秀的教师。一个优秀的教师应知道最恰当的场合给学生渗透思想信念和人生观的教育,点燃学生对英语知识、技能学习狂热追求的火花,让学生由被动的学习变为积极主动的学习。如果你的每个班级都有这样的英语学习的氛围,英语教师还有多余的担忧吗?
　　二、 利用好奇心,激发学习英语的兴趣
　　刚学习英语时多数学生感到新鲜,有好奇心,看到老师用流利的英语授课,感到新奇,那种想学会、跃跃欲试的感觉呼之欲出。但这种好奇心往往是自发的,属于一种不稳定、不广泛、暂时性的兴趣。对学生自发产生的兴趣,教师应给予保护。方法上可以通过介绍英语国家的风土人情,英语使用的广泛性以及当今英语的重要性等,唤起学生的注意,并且趁热打铁,教会几句简单而常用的日常用语,如:“I want to wish you longevity and health! ”、“ Wishing you many future successes.”待学生模仿正确时,组织学生两人一组进行对话,然后再当堂表演,直至达到熟练运用。尽管是极其简单的几句话,使每个学生享受到成功的欢乐,产生了浓厚的兴趣——兴趣是最好的老师;正如苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促使我们产生好好学习的欲望。”
　　三、优化教学方法和手段,让英语课堂充满欢乐
　　学习英语最麻烦的事情是需要记的东西太多,心理学的研究表明,在学生直接的学习动机中,记得最清楚的是由外界刺激引起的形象记忆内容。为此,教师除了上好导言课外,平时还应注意做到:
　　1) 通过简笔画,使事物形象化,可激起学生的兴趣。如辨析cry,smile,laugh这三个词时,画出不同的人物表情,就把抽象的概念形象化了,起到用母语讲解达不到的效果。
　　2) 游戏教学,能活跃学生思维,激发学生兴趣,留下深刻印象。德国教育家斯多克说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。游戏教学法,使每个学生都带着一种高涨、激动的情绪参与语言的游戏活动,让学生们自觉地、积极地进行思维活动,在欢乐中愉快地接受了所学的知识,课堂效果会比自己想象的还要好得多。
　　3)俗话说,眼见为实,事物的直观形象给人的印象深刻。现行英语教材内容很切合日常生活,如:互相问候、打电话、介绍新朋友、做游戏、谈天气、购物、借书等。这些都是学生平时生活常事,一旦掌握了这些知识,他们就能用于实际的语言交流。教师要力争把情境制作成课件,利用投影、幻灯、电视等现代化教学手段,提高学生学习兴趣,充分调动学生的积极性,让学生学得主动、活泼,以达到课堂的有效性。
　　四、实在教学,培养学生勤于思考,勤于训练的习惯
　　 为了使课堂更有实效,教师在教学时,要尽量做到“先学后教,当堂训练”,要让学生在课堂上紧紧围绕本课的目标和任务,按照老师的自学指导题进行自我实践学习和探究。除此之外,教师要设计好提问,通过提问把教学的重难点突出出来,从而达到引导学生学习的目的。通过提问,可以把学生带入一种“问题情境”,从而激发学生积极探究知识的心理状态,所以创设问题情境是激发学生学习动机,培养求知欲的一种重要途径。
　　当然,朗读背诵仅是知识储备,若停步不前、墨守成规、懒于创新,那只能是人云亦云、亦步亦趋。“学起于思,思起于疑。”疑是打开知识宝库的钥匙,质疑可以培养学生求异思维的能力和创造能力。再者,英语教学为使学生正确理解和运用英语语言文字,其重点还要在培养学生的理解能力和表达能力上下功夫。要重视课堂写作训练,造句、回答问题、看图说话、写信、记日记等各种训练,都有助于培养协作能力,有利于知识的巩固,有利于形成系统的知识,有利于拓展延伸教学内容,更有利于反馈、检查教学内容,从而增强英语课堂教学的实效性。