巧借节日契机提升家校共育效果，让家长成为学校节日活动的组织者或主导者，我们可以.......
　　不管我们去看哪一所学校组织的节日活动，不管涉及什么节日内容，都很难由家长组织或主导，甚至很少能看到家长的身影。
　　为什么会这样？我认为无外乎以下两个原因：
　　1.学校并不愿意把节日活动的主导权交给家长。一方面是学校不够了解家长，对他们能否把节日活动组织起来心存疑虑，不敢跨出这样的步伐；另一方面是当下的家校关系紧张，让学校不得不对家长产生必要的防范心理。很多的学校抱着多一事不如少一事的态度，不愿意开展非上级要求的节日活动，结果越来越不主动，越来越敷衍。
　　2.家长们并不愿意参与学校组织的节日活动。家长们总认为学校的节日活动应由老师来组织，这样更专业，自己只要参与即可。甚至有的家长认为将孩子交给了学校，一切教育孩子的责任就该由老师承担，自己要么忙于工作，要么忙于玩耍，没有必要参与。
　　家校之间本来应是和谐的、互助的，为了一个共同的目标——助推孩子成长，但现实情况是家校之间互相防备，缺乏沟通与信任，甚至有家长千方百计地隐瞒家庭情况，生怕老师来麻烦自己。
　　若想巧借节日契机提升家校共育效果，让家长成为学校节日活动的组织者或主导者，必须成立一个家校沟通性组织。这个组织不应是单一的，应是立体的、多元的，应从学校到年级，再到班级，层层覆盖。主要构建方法如下：
　　1.班级层面，可以成立家长互助组。由班主任邀请关心孩子成长、乐意为班级奉献的家长朋友担任义务辅导员，发挥家长的优势资源，包括职业、特长等，助力孩子成长。班级家长互助组的人员三五个不少，十多个不多。我担任班主任时，就曾利用班队活动课开展家长讲堂活动，邀请家长给孩子们讲课，渗透更多的知识，如邀请一位妈妈来讲解如何插花。
　　2.年级层面，可以成立家长共同体。由各班级推荐家长互助组里积极活跃、表现优秀的家长来组建。级部主任可以统筹课务，邀请家长共同体的成员们开展适合该年龄层次的节日活动。我校三年级组就曾开展“十岁成长礼”活动，让家长共同体成员们来组织、策划。他们收集孩子的成长照片制作成长视频，安排孩子代表讲述成长故事，邀请家长代表分享心路历程，带领家长准备成长礼物鼓励孩子，倡议孩子制作感恩礼物回报家长，活动丰富精彩，孩子们受益匪浅，家长们感动流泪。
　　3.学校层面，可以成立家长委员会。由各年级推荐家长共同体里积极活跃、表现优秀、愿意为学校发展出谋划策的家长来组建。学校要定期开展家长委员会交流活动，一方面听取家长委员的心声，形成家校合力；另一方面提供活动主题，邀请家长们全权组织。老实说，有的活动由家长委员会出面组织，反而比学校组织更好，更容易引发家长共鸣。例如，组织家庭教育讲座，学校有学校的思考，家长有家长的需求，让家长委员会来组织，既可以契合家长们的心理需求，让活动更有效，即便是产生一些费用，家长们也不会抵触。
　　说一千道一万，不管是家长互助组，或是家长共同体，还是家长委员会，其成立目的都是为了发挥家长的作用，借助家长的力量，形成家校合力，来完成一些助力孩子成长的教育活动，甚至是完成一些学校不易开展或难以开展的教育活动。
　　为此，这需要学校、年级和班主任在开学初便组织家长们碰头，就固定主题做一个规划与分工。如此一来，家长们才能有更多时间和精力来组织活动。至于一些临时性主题，也要提前沟通家长，给予家长更多时间。
　　我们曾做过一次主题为“让妈妈笑起来”的母亲节活动，完全由家长委员会策划和组织，学校只安排了一位老师负责协调。那次活动由小品《妈妈的一天》开场，让孩子们看到了妈妈的辛苦与不易；一封《孩子，我想对你说》，让孩子们看到了妈妈“望子成龙”的那份焦灼；相声《妈妈，儿子》，让孩子们看到了因母子之间想法不同而引发的冲突；一封《妈妈，我想让你笑起来》，激发每个孩子内心对于母亲的愧疚和满满的爱。活动结束后，孩子哭了，家长也哭了。
　　说实话，我们是没有想到家长们能够把活动搞得那么好；家長委员们是没有想到自己精心组织的活动能够带给家长同仁和孩子们那么深的感触。可以说，不是家长们没有能力，更不是家长们不支持学校工作，更多的时候是我们没有给予家长组织、策划、开展和参与活动的平台。