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本文是由三节"三位数乘两位数"同课异构课引发的思考,阐述在计算教学中,教师应从情境创设、知识迁移、方法探究、练习设计四个方面进行思考,让学生的思维品质向更高阶处漫溯.
计算教学:向思维高阶处漫溯——由"三位数乘两位数"同课异构引发的思考
【摘 要】
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本文是由三节"三位数乘两位数"同课异构课引发的思考,阐述在计算教学中,教师应从情境创设、知识迁移、方法探究、练习设计四个方面进行思考,让学生的思维品质向更高阶处漫溯.
【机 构】
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江苏南京农业大学实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2020年15期
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