随着现代教育技术不断的发展，多媒体被广泛地运用到语文课堂教学当中，使课堂教学显得活泼、轻松，增强了教学效果，从而深受学生的欢迎。运用多媒体教学通过学生视觉与听觉双重通道的刺激，引导学生去想象文学形象所包含的意义，使学生加快了对知识理解和掌握，让学生积极主动愉快地去学习，从而提高教学效率。
　　但是，并不是只要运用了多媒体课件进行教学的课堂就一定会成功。如何合理地运用多媒体，充分发挥它的作用，作为语文教师就这方面谈一谈我的体会： 
　　1. 制作语文多媒体课件的形式 语文多媒体课件并非单纯的电子幻灯片，它应包括： 
　　1.1 音乐。我们可以在课堂教学时选用一些相关的录音乐，如在讲授《琵琶行》一文时，我们就可以选用古典琵琶曲作为课堂情境创设的材料，为学生创造学习的氛围。 
　　1.2 录音。这方面的材料主要用于课文的范读。尤其文言文古诗词、优美的现代文等。它可以克服老师朗读的不足，让学生感受到文章的美妙之处。比如在讲授《乡愁》一文时，我们就可以在网上寻找相关的朗读录音，当学生听到那富有浓浓的感情的朗读时，就会不由自主地感受到作者那深沉的思乡之情和台湾同胞对大陆亲人的思念之情。
　　1.3 视频。这方面的材料主要用于小说的教学，诗词赏析等。如我们在讲授《林黛玉进贾府》一文时，我们可以通过观看与小说的相关影视片段，让学生更直接地认识古代封建社会并感受到主人公那忠贞不渝的爱情。
　　1.4 flash动画。这方面我们既可以用于幻灯片的制作中，也可以直接使用 flash制作多媒体课件。使用 flash制作的多媒体课件运用到课堂教学中，不仅会让学生感受到教学课件的生动、直观、有趣，而且还能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文。
　　1.5 网页。网络是一个更为宽广的学习场所。在这里，学生能找到他们想要的更多的东西，还能够使学生养成动手查找资料的习惯。我们可以让学生通过因特网查找我们在课堂上所不能给予学生的东西。另外，在制作多媒体课件时，我们如果把课件和网络有机地融合，我们的课件会更加丰富多彩。
　　2. 制作和应用多媒体课件应注意的问题 
　　2.1 要结合实际、根据所需。用多媒体课件进行语文教学，必须要根据教学目标、教学内容、学生情况等进行认真地制作、筛选，避免拿来就用，甚至照搬照用的做法。尤其是从网上下载的课件，我们更是要结合自己的教学实际，进行认真的修改。因为，别人的课件，是结合他的教学实际制作的，不一定适合我们的教学实际。如：课件中问题设计的难易度、素材的选用、教学习惯、教学风格、欣赏角度等都是因人而异的，如果我们照搬照用，可能会使学生无法适应而适得其反。所以，我们最好按照教学要求分析好教材，确定好教学目的，根据教学内容、学生情况等自制教学课件，以方便我们的教学。
　　2.2 要克服多媒体课件在教学中的随意性操作。在对多媒体课件的操作中，必须要结合每篇文章的特点，摆正多媒体课件的位置。我们必须清醒地认识到，把多媒体课件运用到教学当中，是为了更好地辅助教学。多媒体课件只是我们教学中的一个辅助工具，绝对不可能是整个教学过程的主宰者。因此，在教学中，我们要避免“教师东指西指，学生东看西看”等为了多媒体而运用多媒体、只图好看而不重实效的现象。 
　　2.3 教师注意不要被多媒体课件替代。多媒体课件虽然有诸多优点，但它绝不可能替代教师的所有活动。因此，我们在教学中要克服以下几种现象：一是只要想到上课（尤其是公开课、优质课、示范课等），就认为只有运用多媒体课件才有好的教学效果。二是不能完全依赖于多媒体课件。语文教学是一门艺术教学，因此，在语文课堂教学中，还必须要有教师的人格魅力、形象而优美的语言和富有情趣的讲解，需要教师多方位的感染，以调动学生的学习兴趣，人性化地完成教学任务。如示范性朗读时，教师富有情感的生动表演和录音相比、美观大方的粉笔字与美术字相比，都会让学生更加感受到教师的亲切和艺术魅力。 
　　2.4 加强对学生的组织和引导，不要让学生迷失方向。运用多媒体课件进行教学，学生多数会对生动活泼的课件所吸引。正因为如此，有的学生在整堂课中都只“关注”多媒体课件中“好看”、“好玩”的东西，而没有把精力放在完成学习任务上。因此，教师在运用多媒体课件进行教学时，一定要加强对学生的组织和引导，集中学生的注意力，千万不能让学生迷失方向。否则，再好的课件，都只会是“绣花枕头”，对学生没有丝毫帮助。我们要运用多媒体优化语文教学，对学生进行正确引导，全面提高学生的语文素养。
　　总之，使用多媒体课件进行教学可以使教学效果生动而多彩，但它也不是完美的。因而在语文教学中，我们只有合理地善用它，才会使我们的教学锦上添花、魅力无限。
　　收稿日期：2011-10-30