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随着我国改革开放地不断深入，英语交际活动越来越多，听说越来越显示出它的重要性，也越来越被人们所重视。因此，学校英语教学不再是为了升学的需要，而是为了全社会的全方位的需要，培养多功能的英语人才。为了适应这种形势的需要，学生从初中入学起，就应重视听说能力的培养，打好这方面的基础。如何加强对学生听说能力的培养？笔者认为从以下几方面入手。
一、依照语言学习的自然规律循序渐进
人类语言的学习先是从听开始，进一步学习说。听是理解和吸收口头信息的交际能力，说则离不开听，说的能力要在听的基础上进行培养和提高。听说技能的培养又有助于巩固所学语言知识和提高读写能力，达到创造性的综合运用已有的知识技能，来自由的表达思想。英语学习也是这样，听和说两者是紧密联系相辅相成的。学生学习英语总是要先听，只有在听清、听懂的情况下才能进一步学习说。听准了才会说对，听是说的前提，说同时又有助于听，听和说要一起抓，以听保证说，以说提高听。
二、排除母语干扰，培养听力兴趣
听力在教学上是一个难点，它涉及到音标的掌握，词汇的记忆，语法的运用。英语教学中过分的使用母语而不严加控制，不仅与教学目的相违背，也会占用学生有限的时间。马克思曾经说过：“学习外语时，完全忘掉母语。”这不无道理，学习一门外语就要从自己的思维外壳和语言习惯，跳到另一种语言的思维中去。听力更是如此。只有这样才能达到外语学习的最高境界，如果靠借助于母语来提高外语听力，学生往往脑子里先要进行一道翻译程序，根本就跟不上英语磁带上的速度。若要求学生用外语进行思维，那只能是天方夜谭。
随着科学技术的发展，现代化教学手段的运用，英语教师可利用的客观条件越来越丰富多彩。现在听力训练的教学媒体除了录音机，还有音频无线听音、电教室、语音室等。这些为教师和学生“忘掉”母语，沉浸在英语应用的环境创造绰裕的条件。恰到好处地使用这些媒体，能使学生在愉快轻松的英语氛围中进行听力训练，并逐步培养学生对此产生兴趣。平时可以用音频听音排除外界干扰，给学生一种全新的感受，课堂上可利用电教边上边进行听力训练。利用语音室不仅可以训练学生的听力，训练学生的口语，还可以事半功倍地完成教学任务。另外还可以利用课外活动为学生提供有关的听力材料或讲一些难度适宜的对话、小故事等，让学生模仿。然后提些问题让学生回答，也可以让学生提问老师回答等来提高学生的听力兴趣，让他们在特设的情境中，“忘掉”母语。
学习兴趣是人们渴求知识，探求真理而带有情绪性的意想活动，是学习的最佳动力。兴趣是最好的老师，兴趣是成功的起点。学生学习英语的兴趣浓了，积极性提高了，英语的教与学就会收到事半功倍的效果。
三、积极储备，加强听读训练
要提高学生的听力能力，首要一环是解决语言材料的储备的问题。
人们常说“曲不离口，拳不离手”。平时注重对学生听力的培养，让学生多听些英语对话，幽默小故事，儿歌，绕口令，英语歌曲等。让学生精听、多听、泛听。做到精泛结合，泛大于精。要给学生留听力作业并进行检查和定期测试。同时教师为学生选供有关材料，提倡、督促学生大量阅读、广泛阅读，不断积累词汇量，为听力作准备，教师应为学生创设语言环境，把学英语溶入生活，通过积累储备扩大知识面，丰富文化背景，增强学习兴趣，养成良好的学习习惯，通过大量的阅读、视听，使学生的听力理解能力在量变中完成质的飞跃。
四、通过多种渠道，采用科学方法，培养和提高学生说英语的能力
1.为学生创设说英语的环境。学习一门语言，环境是相当重要的，教师要尽量设法为学生创造一个良好的环境。如果把一个学生放在一个讲英语的国家里，即使他没有学过英语，但在很短的时间内，他也会进步很快。因为在那种特定的环境中，为了生存，他就不得不去学着说说，去和别人交谈。因而提高很快。因此教师在上英语课时，要尽量用英语授课，给学生增添听说英语的机会和气氛。创造听说英语的有利环境。有条件的学校教师还可充分利用有“老外”的场所，让学生去和他们交谈，增强听说英语的真实感和兴趣感。教师还可以鼓励学生能够在说英语时赋予手势，动作，表情。这样不仅可以活跃气氛，提高兴趣，还可以加深印象，增强记忆和使用英语的自然感。
2.在听的基础上要鼓励学生开口。说是在听的基础上进行的，只有反复多听，听懂了，听准了，才知道怎样说的好。大部分学生在听说过程中会因为没有听清楚或者听的不够完整而不敢张口说，怕说错了会受到别人的嘲笑，时间久了便丧失了说话的信心，因此教师应注意为这些学生创造条件，培养其自信心，鼓励学生多开口。如果学生说对了，要及时给予肯定和表扬，并抓住时机，因势利导，这样时间长了，学生自然产生一种英语的表达欲望。即使说错了，也不要批评，而是给予指导帮助，这样多次训练，学生的胆量逐渐大起来，就慢慢的敢开口了。
3.抓住主要句型，进行多种形式的训练。培养学生的说英语的能力，必须抓住句型，要通过一个句型来解决一个类型的问题，只有这样，才能大大提高学习的效率。练习的形式要多样化，可采用集体练习，分组练习，个别练习等方法。
综上所述，要想培养和提高初中学生的英语听说能力，首先要予以高度的重视。其次要通过多种途径，运用多种方法来加强听说训练，逐步提高学生的听说能力。只有这样，才能为将来的学习，工作打下好的语言基础。
一、依照语言学习的自然规律循序渐进
人类语言的学习先是从听开始，进一步学习说。听是理解和吸收口头信息的交际能力，说则离不开听，说的能力要在听的基础上进行培养和提高。听说技能的培养又有助于巩固所学语言知识和提高读写能力，达到创造性的综合运用已有的知识技能，来自由的表达思想。英语学习也是这样，听和说两者是紧密联系相辅相成的。学生学习英语总是要先听，只有在听清、听懂的情况下才能进一步学习说。听准了才会说对，听是说的前提，说同时又有助于听，听和说要一起抓，以听保证说，以说提高听。
二、排除母语干扰，培养听力兴趣
听力在教学上是一个难点，它涉及到音标的掌握，词汇的记忆，语法的运用。英语教学中过分的使用母语而不严加控制，不仅与教学目的相违背，也会占用学生有限的时间。马克思曾经说过：“学习外语时，完全忘掉母语。”这不无道理，学习一门外语就要从自己的思维外壳和语言习惯，跳到另一种语言的思维中去。听力更是如此。只有这样才能达到外语学习的最高境界，如果靠借助于母语来提高外语听力，学生往往脑子里先要进行一道翻译程序，根本就跟不上英语磁带上的速度。若要求学生用外语进行思维，那只能是天方夜谭。
随着科学技术的发展，现代化教学手段的运用，英语教师可利用的客观条件越来越丰富多彩。现在听力训练的教学媒体除了录音机，还有音频无线听音、电教室、语音室等。这些为教师和学生“忘掉”母语，沉浸在英语应用的环境创造绰裕的条件。恰到好处地使用这些媒体，能使学生在愉快轻松的英语氛围中进行听力训练，并逐步培养学生对此产生兴趣。平时可以用音频听音排除外界干扰，给学生一种全新的感受，课堂上可利用电教边上边进行听力训练。利用语音室不仅可以训练学生的听力，训练学生的口语，还可以事半功倍地完成教学任务。另外还可以利用课外活动为学生提供有关的听力材料或讲一些难度适宜的对话、小故事等，让学生模仿。然后提些问题让学生回答，也可以让学生提问老师回答等来提高学生的听力兴趣，让他们在特设的情境中，“忘掉”母语。
学习兴趣是人们渴求知识，探求真理而带有情绪性的意想活动，是学习的最佳动力。兴趣是最好的老师，兴趣是成功的起点。学生学习英语的兴趣浓了，积极性提高了，英语的教与学就会收到事半功倍的效果。
三、积极储备，加强听读训练
要提高学生的听力能力，首要一环是解决语言材料的储备的问题。
人们常说“曲不离口，拳不离手”。平时注重对学生听力的培养，让学生多听些英语对话，幽默小故事，儿歌，绕口令，英语歌曲等。让学生精听、多听、泛听。做到精泛结合，泛大于精。要给学生留听力作业并进行检查和定期测试。同时教师为学生选供有关材料，提倡、督促学生大量阅读、广泛阅读，不断积累词汇量，为听力作准备，教师应为学生创设语言环境，把学英语溶入生活，通过积累储备扩大知识面，丰富文化背景，增强学习兴趣，养成良好的学习习惯，通过大量的阅读、视听，使学生的听力理解能力在量变中完成质的飞跃。
四、通过多种渠道，采用科学方法，培养和提高学生说英语的能力
1.为学生创设说英语的环境。学习一门语言，环境是相当重要的，教师要尽量设法为学生创造一个良好的环境。如果把一个学生放在一个讲英语的国家里，即使他没有学过英语，但在很短的时间内，他也会进步很快。因为在那种特定的环境中，为了生存，他就不得不去学着说说，去和别人交谈。因而提高很快。因此教师在上英语课时，要尽量用英语授课，给学生增添听说英语的机会和气氛。创造听说英语的有利环境。有条件的学校教师还可充分利用有“老外”的场所，让学生去和他们交谈，增强听说英语的真实感和兴趣感。教师还可以鼓励学生能够在说英语时赋予手势，动作，表情。这样不仅可以活跃气氛，提高兴趣，还可以加深印象，增强记忆和使用英语的自然感。
2.在听的基础上要鼓励学生开口。说是在听的基础上进行的，只有反复多听，听懂了，听准了，才知道怎样说的好。大部分学生在听说过程中会因为没有听清楚或者听的不够完整而不敢张口说，怕说错了会受到别人的嘲笑，时间久了便丧失了说话的信心，因此教师应注意为这些学生创造条件，培养其自信心，鼓励学生多开口。如果学生说对了，要及时给予肯定和表扬，并抓住时机，因势利导，这样时间长了，学生自然产生一种英语的表达欲望。即使说错了，也不要批评，而是给予指导帮助，这样多次训练，学生的胆量逐渐大起来，就慢慢的敢开口了。
3.抓住主要句型，进行多种形式的训练。培养学生的说英语的能力，必须抓住句型，要通过一个句型来解决一个类型的问题，只有这样，才能大大提高学习的效率。练习的形式要多样化，可采用集体练习，分组练习，个别练习等方法。
综上所述，要想培养和提高初中学生的英语听说能力，首先要予以高度的重视。其次要通过多种途径，运用多种方法来加强听说训练，逐步提高学生的听说能力。只有这样，才能为将来的学习，工作打下好的语言基础。