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摘 要：随着信息技术的蓬勃发展，微视频教学受到人们的普遍关注。在英语教学中，利用微课耗时短、针对性强等特点，将教学目标精细化，为学生提供反复感悟的机会;也可以利用微课示范性强、指导性明确等特点，强化口语教学。将微课融入英语教学，有助于提高学生学习兴趣，提高教师教学质量。
关键词：微课;英语教学;兴趣
一、利用微课创设英语语境，提高学习效率
受传统教学影响，有些教师常围绕教材分析句型、讲解语法、翻译大意，这种照本宣科式的教学方式，极易造成学生审美疲惫、注意力低下，严重影响教学质量。微课，以其时间短、画面生动、情境逼真的优点，深受学生喜爱。在学习Seeing a doctor时，通过观看看病时的视频，将学生注意力迅速转移到特定语境中，然后通过小组对话、交流，提炼重点句型，巩固陌生词汇，帮助学生理解内容、掌握重点，同时还可以提升口语表达能力，在轻松愉悦的氛围中达到教学目的，提高学习效率。课程结束后，教师还可以通过播放银行取钱、饭店就餐等视频，让学生思考固定场景中的交流内容，以此来拓展知识，达到英语应用口语化的目的。在学习“Let’s go to the zoo！”时，教师可以“动物的一天”为题，展现“The tiger is sleeping.”“The birds are singing.”“The monkey is eating bananas.”等情境，利用舒缓的音乐、有趣的场景、美丽的环境、轻松的氛围，让学生复习动物名词，巩固重点句型。
微课与英语教学的有效融合，巧妙地创设情境，将英语回归生活的做法，解决了英语学习缺氛围的问题，受到学生普遍欢迎。
二、利用微课搭建学习平台，弥补学生知识漏洞
进入21世纪，人们获取知识的渠道更加广泛，信息量更加庞杂，如何让繁杂的知识系统化、形象化，达到因需学习、自主学习的目的，是提高学习效率的关键。自智能手机、5G网络全面普及以来，网络中出现了形形色色的教育短片、科普视频，作为教育者，要时刻关注网络信息，摘录与教学相关的视频内容，通过筛选整合，录制贴近学生实际的微课内容;也可将生活中的点滴整合成视频，利用社交软件，将生动简洁的原生态微课呈现给学生，学生利用放学、假期等空闲时间选择薄弱章节进行学习，这种老师精心设计、巧设情景、细心引导的特殊课堂，调动了学生学习的能动性;同时，通过这种特殊的课堂，学生反思了学习的不足，弥补了知识的漏洞，提升了学生学习的积极性。
教师在备课时要充分考虑学生学习状况，掌握不同层次学生学习需求，制作有梯度的微课内容，既要兼顾基础薄弱、能力有限的学困生，制作侧重基础、加强巩固的练习内容，又要兼顾品学兼优、能力出众的尖子生，制作有助于思维培养的强化练习，让学困生能弥补知识短板，让优等生提升能力，树立自信心。
三、利用微课拓展知识，促进师生共同成长
现在的学生对知识的渴望日益强烈，传统的、陈旧的故事，幼稚的童话已显得落伍、古板。为了适应时代步伐，教师要不断学习、增长知识、拓宽视野，了解先进文化，与学生打成一片，做一个亲和型教师。只有教师始终保持学习、进步的状态，才能在学生中树立威信，达到亲其师信其道的目的。
对西方文明的理解是学好英语的基础，学生虽然可以通过课外阅读了解西方文化、礼仪、风俗，但由于缺乏直观感受，所掌握的内容较为肤浅。教师在备课时可将网络、影视剧等影像作品制作成微课，为学生呈现看得见、听得到的直观情境，加深学生对西方文化的理解，掌握英语表述的习惯。在学习Spring Festival时，可以让学生利用微课，列举西方传统节日，引导学生用英语陈述春节、圣诞节、平安夜的相似点和不同点，加深学生对中西方传统节日的认识。
四、微课促进了教师个人专业成长
微课的制作是教学与反思相互促进的过程，要制作一节有效的微课，需要教师深度挖掘教学大綱，反复研磨教材内容，认真审视学生基础，掌握学生知识水平、认知程度、接受能力，需要教师反思生活点滴、借鉴网络资源，找准微课与生活的契合点。这对教师专业素养提出了较高的要求，迫使教师要不断学习，努力提升专业知识，提高教学技能。为了有效促进教学，可以建立师生QQ群，加强师生零距离沟通，及时反馈教学不足，完善微课内容，改进教学措施;可建立学科教师群，加强校级间教师交流，改进教学措施，提高教学水平;可建立微课资源库，加强教学资源共享交流，分享先进教学理念，提高教学质量。
时代的发展，加快了人们生活的节奏，短片、微电影等短小精悍的视频资源冲击着人们的眼球，将微课融入英语教学，为枯燥乏味的传统教学赋予现代气息，顺应了时代发展的潮流。微课也改变了教学方式，促进了教学质量的稳步提升，是促进教师专业发展、激发学生学习兴趣的一种非常重要的教学手段，具有非常远大的发展前景。
参考文献：
[1]陈红.微课在高中英语教学中的应用[J].南方农机，2018（22）.
[2]余强发.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（42）.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“微课在初中英语教学中的应用策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2154）研究成果。
关键词：微课;英语教学;兴趣
一、利用微课创设英语语境，提高学习效率
受传统教学影响，有些教师常围绕教材分析句型、讲解语法、翻译大意，这种照本宣科式的教学方式，极易造成学生审美疲惫、注意力低下，严重影响教学质量。微课，以其时间短、画面生动、情境逼真的优点，深受学生喜爱。在学习Seeing a doctor时，通过观看看病时的视频，将学生注意力迅速转移到特定语境中，然后通过小组对话、交流，提炼重点句型，巩固陌生词汇，帮助学生理解内容、掌握重点，同时还可以提升口语表达能力，在轻松愉悦的氛围中达到教学目的，提高学习效率。课程结束后，教师还可以通过播放银行取钱、饭店就餐等视频，让学生思考固定场景中的交流内容，以此来拓展知识，达到英语应用口语化的目的。在学习“Let’s go to the zoo！”时，教师可以“动物的一天”为题，展现“The tiger is sleeping.”“The birds are singing.”“The monkey is eating bananas.”等情境，利用舒缓的音乐、有趣的场景、美丽的环境、轻松的氛围，让学生复习动物名词，巩固重点句型。
微课与英语教学的有效融合，巧妙地创设情境，将英语回归生活的做法，解决了英语学习缺氛围的问题，受到学生普遍欢迎。
二、利用微课搭建学习平台，弥补学生知识漏洞
进入21世纪，人们获取知识的渠道更加广泛，信息量更加庞杂，如何让繁杂的知识系统化、形象化，达到因需学习、自主学习的目的，是提高学习效率的关键。自智能手机、5G网络全面普及以来，网络中出现了形形色色的教育短片、科普视频，作为教育者，要时刻关注网络信息，摘录与教学相关的视频内容，通过筛选整合，录制贴近学生实际的微课内容;也可将生活中的点滴整合成视频，利用社交软件，将生动简洁的原生态微课呈现给学生，学生利用放学、假期等空闲时间选择薄弱章节进行学习，这种老师精心设计、巧设情景、细心引导的特殊课堂，调动了学生学习的能动性;同时，通过这种特殊的课堂，学生反思了学习的不足，弥补了知识的漏洞，提升了学生学习的积极性。
教师在备课时要充分考虑学生学习状况，掌握不同层次学生学习需求，制作有梯度的微课内容，既要兼顾基础薄弱、能力有限的学困生，制作侧重基础、加强巩固的练习内容，又要兼顾品学兼优、能力出众的尖子生，制作有助于思维培养的强化练习，让学困生能弥补知识短板，让优等生提升能力，树立自信心。
三、利用微课拓展知识，促进师生共同成长
现在的学生对知识的渴望日益强烈，传统的、陈旧的故事，幼稚的童话已显得落伍、古板。为了适应时代步伐，教师要不断学习、增长知识、拓宽视野，了解先进文化，与学生打成一片，做一个亲和型教师。只有教师始终保持学习、进步的状态，才能在学生中树立威信，达到亲其师信其道的目的。
对西方文明的理解是学好英语的基础，学生虽然可以通过课外阅读了解西方文化、礼仪、风俗，但由于缺乏直观感受，所掌握的内容较为肤浅。教师在备课时可将网络、影视剧等影像作品制作成微课，为学生呈现看得见、听得到的直观情境，加深学生对西方文化的理解，掌握英语表述的习惯。在学习Spring Festival时，可以让学生利用微课，列举西方传统节日，引导学生用英语陈述春节、圣诞节、平安夜的相似点和不同点，加深学生对中西方传统节日的认识。
四、微课促进了教师个人专业成长
微课的制作是教学与反思相互促进的过程，要制作一节有效的微课，需要教师深度挖掘教学大綱，反复研磨教材内容，认真审视学生基础，掌握学生知识水平、认知程度、接受能力，需要教师反思生活点滴、借鉴网络资源，找准微课与生活的契合点。这对教师专业素养提出了较高的要求，迫使教师要不断学习，努力提升专业知识，提高教学技能。为了有效促进教学，可以建立师生QQ群，加强师生零距离沟通，及时反馈教学不足，完善微课内容，改进教学措施;可建立学科教师群，加强校级间教师交流，改进教学措施，提高教学水平;可建立微课资源库，加强教学资源共享交流，分享先进教学理念，提高教学质量。
时代的发展，加快了人们生活的节奏，短片、微电影等短小精悍的视频资源冲击着人们的眼球，将微课融入英语教学，为枯燥乏味的传统教学赋予现代气息，顺应了时代发展的潮流。微课也改变了教学方式，促进了教学质量的稳步提升，是促进教师专业发展、激发学生学习兴趣的一种非常重要的教学手段，具有非常远大的发展前景。
参考文献：
[1]陈红.微课在高中英语教学中的应用[J].南方农机，2018（22）.
[2]余强发.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（42）.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“微课在初中英语教学中的应用策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2154）研究成果。