摘 要：教师要真正走进智障学生的心里，不仅要了解他们的个性，揣摩他们的心思，更要发现他们的闪光点，不断地激励他们，关爱他们，尊重他们，平等地对待他们，用爱去为智障孩子架起一条通向幸福的彩桥。
　　关键词：培智；转变；故事；启迪；关爱
　　至今我还清楚地记得第一次接触学生的情景，带着到新学校的喜悦，满怀着对未来的憧憬。当我走进这所特殊学校的时候，我被眼前的情景惊呆了，我看到的是满嘴口水、长相怪异、说话含混不清、走路东摇西摆的学生，有的兴奋地跑来跑去；有的孤僻地躲在不远处，用一种奇异的目光木然地注视着你，他们与天真烂漫的儿童形象差得太远了。看着这些学生，我心里一沉，心里浮出一个个谜团：这就是我今后要面对的学生？这样的学生还有教育的价值吗？我的付出会有收获吗？接踵而来的是上课时学生根本坐不住，完全不听教师的指令。就这样，我带着疑虑与压力开始了我的教育教学工作。然而后来发生的一件件事深深地触动了我的心灵，使我改变了对这群学生的看法。
　　记得有一天下午，我在教室里和学生一起打扫卫生，发现然然同学突然哭起来了，嘴里反复嘟囔着地说：“挨打呢，挨打呢。”我上前询问，才知道他在课间休息时和同学打闹，线衣被扯了一个大口子，生怕回家去被严厉的父亲训斥。我急忙走到办公室拿来自备的针线为其缝补，补好后又帮他穿好。他一下子抱住我，仰起脸对我说：“老师，我听话呢。老师，我听话呢。”这件事过后，他听从教师的指令，积极为同学收鸡蛋皮，拖地时抢着提水，上体育课时抢着拿器材，放学时抢着锁门……
　　一个冬天的早上，出早操时，我发现瑞希同学跑操时姿势别扭，仔细一瞧，裤子的颜色不对，我判断是尿裤子了，这大冷天怎么行！我马上与班主任商量，为其找来干净的裤子换上，又及时与生活教师和家长沟通。了解情况，原来是她昨晚睡觉前喝了好多水，夜里睡得太沉，导致尿床。瑞希同学胆子特别小，学习也很吃力，但喜欢跳舞，每次一放音乐视频，她就情不自禁地舞动起来。那一刻，她的小脸洋溢的全是开心和幸福！每天打扫卫生，她主动扫地、抹灰，而且干得特别仔细，特别认真。那一刻，无限的怜爱涌上我的心头，这是一群多么需要关怀和爱护的孩子呀！
　　时间如白驹过隙，转眼间，我来到特教已经一年了，在和学生的朝夕相处中，我逐渐熟悉了他们，熟悉了课堂，也更加热爱这份光荣的职业。在教学实践中，我不断摸索，大胆尝试，深切体会到讲故事、听故事对学生的重要性。一个个优美动听的故事就像是一扇扇窗户，窗外是一片绮丽的风景，是一个缤纷的世界。爱听故事的学生，注意力更加集中，思维更加活跃，语言表达能力更强，他的人生也会因为这扇窗户的打开而更加丰富。
　　在一个下雨天，我和学生在上室內体育课，在完成我设计的几个有趣的游戏之后，学生都玩嗨了，场面不太好控制，尽管我声嘶力竭地要求大家安静，可他们还是兴奋得难以自已。我灵机一动，故作神秘地对他们说：“同学们，老师可是个讲故事的高手，你们爱听王老师讲故事吗？”他们异口同声地说“爱！”“那好！如果你们乖乖地坐好，王老师马上就开讲。”顿时，刚才还喧闹的像菜市场的教室安静下来，学生迅速回到自己的座位坐好，十几双眼睛投射到我身上，目光中充满了急切的期待。我心里一阵窃喜，脑子高速运转，何不讲个我小时候给我弟弟妹妹讲了无数遍的中国古代神话故事呢？如天书传奇、夸父追日、嫦娥奔月、牛郎织女、女娲补天等等。于是，我清理了一下喉咙，调整好语气和神态，绘声绘色地讲起来。讲故事取得了很好的效果，一方面稳定了学生的躁动情绪，让他们把刚才由于激烈玩耍而出汗的身体凉一凉，休整一下，另一方面是学生受到了思想教育。
　　从此，我把讲故事这一环节用到了数学课上，巧妙地把看似毫无关联的图画联系在一起，随机应变，三言两语就能编出一个寓教于乐的小故事，吸引学生的学习兴趣，增强他们对数学的理解能力，发展他们的语言和思维能力。渐渐地，我抛砖引玉，引导程度好一些的学生试着看图讲故事，学生慢慢养成了看图编故事的习惯，语言和思维也在不知不觉中得到了提高。
　　“授人玫瑰、手留余香”，学生进步的同时，我也阅读着、重温着儿时的阅读乐趣。我深深地感受到，讲故事能给学生带来许多乐趣，让学生一点一滴地进步，是寓教于乐的最好回报。
　　生活在这些学生中间，我看到了比太阳还阳光的笑脸，触摸到水晶般的童心。从这一件件平凡的小事中，我感受到要真正走进弱智学生的心里，不仅要了解他们的个性，揣摩他们的心思，更要发现他们的闪光点，不断地激励他们，关爱他们，尊重他们，平等地对待他们。给予，永远比拿愉快！
　　作者简介：王金笙（1968— ），女，宁夏中卫人，本科学历，小学一级教师。