高中文言文阅读的“思辨”落脚点

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一、高中文言文阅读的教学现状rn无论是诸子百家,还是辞赋散文,或是演义小说,文言文经典凝结着古代先贤的智慧,承载着中华民族传统文化的思想,蕴含着丰富的知识、情感,是我们宝贵的精神财富.可见,文言文不仅具有极高的艺术价值,同时还有一定的教育功能.但是,目前高中文言文阅读教学却成了师生共同面对的一大困难,现状着实令人担忧.
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课程教学是高职院校开展双创教育的主要途径。推进创新创业教育与专业融合,有助于发挥学生专业特长,提升就业、创业能力。受政策背景、人才培养目标定位和创新创业能力培养等因素的影响,“专创融合”课程教学改革在教学模式、教学设计和教学评价等方面面临新的挑战,师资队伍、教学内容、课程考核尤其需要优化和加强。
一、认真研读,把握练习特点rn1.练习有意图.统编教材课后的练习多种多样:从功能上看,可以分为基础性练习、拓展性练习和实践性练习;从内容上看,可以分为识字写字类、语言积累类、阅读理解类、语言运用类和综合实践类.每一项练习都是编者精心设计的,有一定的意图:有的指向语言的积累,如第1课《观潮》“背诵第3~4自然段”;有的指向表达方法和遣词造句,如第11课《蟋蟀的住宅》“读下面的片段,想想在表达上与课文有什么不同”;有的指向说和写,如第12课《盘古开天辟地》“边读边想象画面,说说你心目中的盘古是什么样的”,第1
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革命传统教育类课文具有鲜明而强烈的思想性和教育性.为了发挥这类题材的教学价值,教学时应有效地拓展、整合背景资料,将课内与课外有机融合,这对于激发学生学习兴趣,丰富情感体验,加深学生对文本的理解和认识,起到至关重要作用.那么,选择什么样的资料,何时展示教学资料,如何有效渗透?这就需要教师基于教学实践,对这三者做一个细密、周到的统整.
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Proteus仿真平台具有系统仿真功能,支持主流微控制器、外围设备和虚拟仪器模型,用于数字电路、模拟电路、单片机原理与应用、嵌入式系统、电子产品创新实践等课程的实验实训和课程设计中,使理实虚一体化教学成为现实。可视化编程基于流程图,通过软件平台提供的操作图框完成应用系统软件设计,是一种完全的图形化编程技术,逻辑结构清晰、直观,图框操作简单且有自动语法检查功能。
《回忆我的母亲》是八年级上册的一篇回忆性散文.单元提示中,明确了历史的可再现性.历史是过往的记忆,也是人生未来的财富.本单元要求学生学习回忆性散文的特点,学习典型事例的写法、人物刻画的方法,品味语言,提高鉴赏此类文学作品的能力.
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在语文学科的核心素养中,“思维发展与提升”处于核心地位.《义务教育语文课程标准》也明确指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力.”由此看来,在小学语文课堂中,教师依托字、词、句、篇,通过听、说、读、写,训练学生思维的灵活性、深刻性与独创性尤为重要.教师要恰当地把握学生的思维特点,精心地设计相关的语言文字训练,唤醒他们敏感的思维触角,丰富语文学习的体验.
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推进中高职一体化发展,打通学历上升通道,是职业教育改革和发展的趋势。衔接机制和统筹规划是提升一体化发展效能的难点,也是构建一体化发展模式的重点。推进中高职一体化发展模式的优化,应以政府为主导,以学校为主体,以企业为协助,坚持系统观念,统筹各方关系,规范管理体系,着力实现职业教育的自我完善、自我发展、自我革新。
《庄子·内篇·逍遥游》中说:“有鸟焉,其名为鹏.背若泰山,翼若垂天之云.抟扶摇羊角而上者九万里,绝云气,负青天,然后图南,且适南冥也.斥(鷃)笑之曰:彼且系奚适也?我腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也,而彼且奚适也?此小大之辩也.”
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一、文本把握rn1.情采合一.刘勰在《文心雕龙》中讲到两个字,一个是“情”,一个是“采”.“情”就是思想感情,“采”就是语言文字表达.一篇课文,如果能找到一个既有“情”又有“采”的切入点,紧扣此点深入开掘,就能够“提领而顿,百毛皆顺”,体现教学的创造性,教学就会充满智慧.《开国大典》,恰是这么一个情采合一的文本.
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