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文化,指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和。大学文化是整个社会文化的分支,即“亚文化”。本文要讨论的大学文化,可分解为3个层次,即大学精神文化、大学制度文化和大学环境文化。它们彼此联系,同生共长,是由大学里的师生在共同活动中所逐渐形成的思想、精神、意识乃至行为习惯,强调的是大学师生的科学素养和人文精神,表现为一种共同的行为准则、价值观念和道德规范,具有理想性、神圣性、学术性和批判性的特征。
教育质量指教育水平高低和效果优劣的程度,最终体现在培养对象的质量上。联合国教科文组织在《21世纪高等教育展望和行动宣言》中,提出了以下获得广泛认同的观点:“高等教育的质量是一个多层面的概念,应包括高等教育的所有功能和活动:各种教学与学术计划、研究与学术成就、教学人员、学生、楼房、设施、设备、社区服务和学术环境等。”要“考虑多样性和避免用统一的尺度来衡量高等教育质量”。
大学文化对高等教育质量的影响
1.大学文化影响高等教育目标实现
高等教育的目标是培养高素质、符合时代要求的创新型人才。要达到这一目的,除了课堂教学这一必要途径外,还需要有积极向上的大学文化。大学文化的外在表现形式一般是丰富多彩的校园文化活动,主要包括宣传教育、社会实践、校内实践和组织管理等活动。通过这些活动,可使学生在实践活动中得到锻炼和教育,提高综合素质和适应社会的能力,进一步深刻理解课堂所学的理论知识,以达到实践育人的效果,为高校培养德智体全面发展的人才、实现高等教育的目标提供软环境。
2.大学文化影响高校精神文明建设
在我国,大学是精神文明建设的主战场。积极向上的校园文化,能够引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,积极参与实践,全面了解社会,与时代共同前进;能够正确认识国情,充分信任党和国家的方针政策,深刻领会解放思想、实事求是,倡导科学态度和创新精神。
此外,大学文化还是提高国家竞争力的重要手段。在经济全球化时代,最终能增强核心竞争力的不仅取决于经济实力的强大,而且取决于文化意识形态和价值观念的力量。中国大学生的政治态度、文化素质、业务能力和创新精神如何,直接关系着国家和民族的未来。大学文化可塑造大学生的精神和灵魂,直接关系到人才强国战略的实施和社会主义现代化建设事业的兴衰成败,是维护我国“人才安全”的一道重要屏障。
3.大学文化影响学生自身成长
大学就其本质而言是一种文化机构,通过潜移默化的文化继承、传播和创造,促使受教育者进行社会化、个性化和文明化,塑造出健全的人、完善的人。
大学文化促进人格气质的形成与张扬。对真理、对人的发展的无限可能性的追求,既是大学精神最深刻的要求,也是大学本身的一种普遍要求。在崇尚自由、真理至上的文化氛围中,学生的理想得以构建和规划,人性中的本真、高尚得以张扬。
大学文化协调校园与社会的关系。现代高校在教学培养和课程设置中加大了实践环节,使学生在正式进入社会之前,能够尽可能多地做好心理和自身能力的双重准备,成为社会所需的创新实干人才。
4.大学文化影响教育体制改革
随着经济文化的发展,高等教育也在不断发展进步,与之相适应的大学文化也将随着社会的进步和经济的发展而不断地发展进步。大学文化的发展,将进一步推动高校教学模式和学生管理体制的改革。
第一,大学文化促进了教学模式改革。在大学文化环境中,并没有人为地预设中心或上司,而是追求人人平等。大学是学习知识的重要场所,学生是主体,教师是主导,教学是中心。由此必须进行教学模式改革,使师生双方相互促进,形成和谐的师生关系。
第二,大学文化促进了学生管理体制改革。学生管理工作是教学工作顺利进行的前提,必须随着经济、社会的发展而变化。新的大学文化崇尚自我管理、教育和服务,为此必须改革传统的以教师为中心、学生为从属的管理模式,充分发挥学生的主动性,形成一种“抓而不死,活而不乱”的管理模式,给学生一个自由有序的空间。
高等教育质量对大学文化提出的新需求
1.我国目前高等教育质量存在的问题
我国自1999年实施高等教育扩招后,学生规模翻了两番,毛入学率已达到23%,进入了国际公认的高等教育大众化发展阶段。这对提升全民素质、推动社会经济持续发展、提高综合国力将起到积极的促进作用。
但高校扩招后,高等教育质量问题也随着高等教育大众化的渐进而浮出水面,主要表现为:学生整体素质降低,师资数量缺乏、水平下降,人才培养模式滞后,学科专业结构失调,教学质量降低,以及基础设施不能满足教学需要等。造成这种现状的主要原因是高校自身定位不明确,扩招后相关配套政策和财政支持不到位,一些高校为追求短期效益,不顾专业和课程设置是否与办学能力、课程资源相适应,热门专业扩张过快,使教学资源日趋紧张,严重影响了教育质量。
2.高等教育质量提高需要大学文化作为底蕴
文化是大学赖以生存和发展的重要根基、血脉,大学文化在高等教育目标的实现过程中具有举足轻重的影响力,大学文化建设成效的好与坏直接影响高等教育的质量。
第一,大学精神文化有利于创新意识的培养。民主气氛和民主精神是创新精神的催化剂。大学对于创新求异的尊重和认同,会使每个有求知创新意识和行为的学生在精神上得到激励。只有在这样的精神氛围中,大学师生方能激发出求真创新的激情,从而实现人才培养的目标,提高教育质量。
第二,大学制度文化为教育质量提高提供制度保障。教育质量的提高,需要大学充分发挥制度文化在思想和行为养成中的育人功能,增强师生制度意识;从制度上保证学校重大原则和决策的民主,形成学校自我约束的运行机制;积极推进学术民主制度建设,充分发挥教师在治学和学科建设中的积极作用;切实加强人事工作中民主制度建设,完善公开竞争、平等择优的选用人机制。学校只有在制度上进行科学合理的改革创新,营造人性化的制度氛围,方能吸引更多的优秀师生,为高等教育质量的提高共同努力。
第三,大学环境文化为教育质量提供物质条件。高等教育人才培养目标的实现和教育质量的提高不但需要精神的支持,而且也离不开物质的保证。学校要鼓励学生有效利用现有资源,对全心钻研求真的行为予以大力支持。同时,富于启迪的雕塑、静谧优美的环境,也能激发学生创造的欲望。学校在注重精神环境治理的过程中,要尽可能将校园环境加以改善和美化,为人才成长提供支持。
以大学文化促进高等教育质量提高的建议
1.更新高等教育质量观念
高等教育质量能否得到保证,既与人力、物力、财力等方面的投入相关,也与人们的思想观念转变紧密相关。从某种意义上说,后者要比前者更为重要。观念转变是高等教育质量提高的思想保障,而观念的转变则需要适应时代发展的大学文化建设。
第一,价值观的转变。高等教育价值观是指人们对于高等教育与主体(个人、群体)的价值关系的认识,并在此基础上确定高等教育行为的价值取向。高等教育价值观会因历史时期和国家差异而有所不同。就我国现阶段来讲,应树立与高等教育大众化进程相适应的价值观,即“社会与个体发展统一观”。
第二,质量观的转变。高等教育质量得以保障并提高的重要条件便是观念的转变,而其中质量观的转变更是核心。高等教育大众化阶段,必须转变原有精英化阶段的质量观,其关键是将单一以学术型为旨趣的精英教育质量观转变为学术型、应用型、职业型和技能型并举的多样化质量观。
第三,人才观的转变。高等教育人才观是指其培养人才的类型、规格和质量的总的看法,直接关系到高校人才培养目标定位问题。社会对人才的需求不同,高等教育培养出的人才也要多样化。根据我国现阶段社会发展需求,学术型和职业型大学应共同发展,营造不同的大学文化氛围,引导学生选择适合自己的发展方向,培养适应社会不同需求的各类人才。
2.培育大学精神文化
精神的力量不容小觑,尤其在大学这样崇尚真理、追求自由,以探索和创新为己任的文化氛围中,高等教育质量的确保和提高,大学精神文化建设不可或缺。
第一,树立科学教育理念,坚持以学生为本。大学作为培养学生健全人格及创新思维的神圣殿堂,必须奉行以学生为本的观念,在教学过程中重视学生创新思维和创新能力的培养、健康人格的塑造以及自主成长氛围的营造,确保培养出适应社会需要的人才。
第二,加强人文精神与科学素养的培育,坚持全面的发展观。高等教育质量的提高,需要在大学文化建设过程中把科学精神和人文关怀融合起来。整合教育资源,建立内容覆盖课堂教学和社会实践的人文精神和科学素养相统一的教育体系,对理工科学生开设文、史、哲等人文社会科学课程,对文科学生适当开设自然科学与工程技术类课程。通过人文素质和科学精神的融合教育,提升学生的气质修养等内在品质。
第三,倡导自主创新精神,坚持科学的培养观。培育自主创新精神已经成为当今教育界的共识。只有兼具理论创新能力和实践动手能力的学生才是国家和社会所需的人才,只有充满激情不断探索科研新领域、教学新方法的教师,才是为学生爱戴、学校所需的传道之人,只有海纳百川兼容并蓄的大学才是适应时代发展的高等学府,而这一切都离不开创新精神的培育和创新氛围的营造。
3.健全民主科学的大学制度文化
大学制度文化建设为高等教育质量提供保证,为此,大学所进行的体制改革与制度创新既要体现创新价值观的积极引导,又要具有制度化体系的规范约束,要在人才管理模式、人才选拔制度以及教学评价体系等方面确立完备的大学体制。
第一,形成全方位多层次的人才管理模式。高校在为人才的成长提供政策空间的同时,也要为人才施展才华提供必要的政策依据。结合实际情况制定相关政策,并依据人才培养方案在经费上提供必要的支持,为教育质量的提高提供有力的制度保障。
第二,完善公平开放性的人才选拔制度。教职工的教育培训和积极性的激发可最大程度地开发人力资源,这是确保高等教育质量的核心内容。此外,公平开放的人才选拔制度也会无形中为学生树立公平的榜样,营造民主和谐的氛围,有利于人才培养和高等教育目标的实现。
第三,确立多维综合的教学评价体系。大学的教学评价体系主要集中在考试环节。科学的考试制度能够有效地促进高等教育质量的提高。例如,将当前的集中考试改为分散考试,闭卷考试改为开卷考试,加入面试、口试环节等,既能缓和考试给学生造成的压力,又能及时了解其学业情况,有利于教育质量的提高。
4.营造求实严谨的大学学术文化
良好学术氛围的营造,可以有效推动大学师生科研活动的开展,这对于高等教育质量的提高,有着立竿见影的成效。
第一,创设良好的课堂学习氛围,提高学生的科研能力。教学过程中教师要善于把理论知识的传授与现实问题结合起来,引导学生围绕问题进行探索,激发其创新精神,提高科学研究能力。
第二,营造创造发明的激励环境,培养学生的科研意识。高校应经常组织学生进行理论知识与科研工作相结合的活动,使学生了解学科的最新科技动态,掌握科学研究的基本方法。聘请高水平的专家学者作关于学科发展前沿和创新热点问题的专题讲座,为学生营造发明创造的激励环境。
第三,推进教育国际化步伐,拓展与世界先进文化的交融。在全球化背景下,高校应增强全球意识,注重教育国际性与民族性的和谐统一。大学作为先进文化的摇篮,理应不断推进国际化步伐,广泛开展校际交流,推广国际交换生项目,开阔师生的视野,为我国高等教育的发展开拓全新视角。
5.构建和谐美好的大学环境文化
大学校园是各个大学根据自身的办学理念和价值追求,按照美的规律创造出来的自然美和思想美融合的“人造自然”。大学往往通过这样的物质形态凸显其文化内涵和特色。
大学里的建筑应满足大学生多样化和个性化的发展,体现现代人的精神追求。在校园环境文化建设的过程中,应针对学校的历史、特点、校风和学风,注重建设具有学校自身特色的校园环境文化,不仅能很好地改善校园景观效果,而且还可以增加校园学术氛围,使校园环境成为对学生进行爱国、爱校、爱专业教育的基地,充分发挥环境文化的育人功能。
(作者单位:北京航空航天大学思想政治理论学院)
[责任编辑:蔡桂兰]
教育质量指教育水平高低和效果优劣的程度,最终体现在培养对象的质量上。联合国教科文组织在《21世纪高等教育展望和行动宣言》中,提出了以下获得广泛认同的观点:“高等教育的质量是一个多层面的概念,应包括高等教育的所有功能和活动:各种教学与学术计划、研究与学术成就、教学人员、学生、楼房、设施、设备、社区服务和学术环境等。”要“考虑多样性和避免用统一的尺度来衡量高等教育质量”。
大学文化对高等教育质量的影响
1.大学文化影响高等教育目标实现
高等教育的目标是培养高素质、符合时代要求的创新型人才。要达到这一目的,除了课堂教学这一必要途径外,还需要有积极向上的大学文化。大学文化的外在表现形式一般是丰富多彩的校园文化活动,主要包括宣传教育、社会实践、校内实践和组织管理等活动。通过这些活动,可使学生在实践活动中得到锻炼和教育,提高综合素质和适应社会的能力,进一步深刻理解课堂所学的理论知识,以达到实践育人的效果,为高校培养德智体全面发展的人才、实现高等教育的目标提供软环境。
2.大学文化影响高校精神文明建设
在我国,大学是精神文明建设的主战场。积极向上的校园文化,能够引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,积极参与实践,全面了解社会,与时代共同前进;能够正确认识国情,充分信任党和国家的方针政策,深刻领会解放思想、实事求是,倡导科学态度和创新精神。
此外,大学文化还是提高国家竞争力的重要手段。在经济全球化时代,最终能增强核心竞争力的不仅取决于经济实力的强大,而且取决于文化意识形态和价值观念的力量。中国大学生的政治态度、文化素质、业务能力和创新精神如何,直接关系着国家和民族的未来。大学文化可塑造大学生的精神和灵魂,直接关系到人才强国战略的实施和社会主义现代化建设事业的兴衰成败,是维护我国“人才安全”的一道重要屏障。
3.大学文化影响学生自身成长
大学就其本质而言是一种文化机构,通过潜移默化的文化继承、传播和创造,促使受教育者进行社会化、个性化和文明化,塑造出健全的人、完善的人。
大学文化促进人格气质的形成与张扬。对真理、对人的发展的无限可能性的追求,既是大学精神最深刻的要求,也是大学本身的一种普遍要求。在崇尚自由、真理至上的文化氛围中,学生的理想得以构建和规划,人性中的本真、高尚得以张扬。
大学文化协调校园与社会的关系。现代高校在教学培养和课程设置中加大了实践环节,使学生在正式进入社会之前,能够尽可能多地做好心理和自身能力的双重准备,成为社会所需的创新实干人才。
4.大学文化影响教育体制改革
随着经济文化的发展,高等教育也在不断发展进步,与之相适应的大学文化也将随着社会的进步和经济的发展而不断地发展进步。大学文化的发展,将进一步推动高校教学模式和学生管理体制的改革。
第一,大学文化促进了教学模式改革。在大学文化环境中,并没有人为地预设中心或上司,而是追求人人平等。大学是学习知识的重要场所,学生是主体,教师是主导,教学是中心。由此必须进行教学模式改革,使师生双方相互促进,形成和谐的师生关系。
第二,大学文化促进了学生管理体制改革。学生管理工作是教学工作顺利进行的前提,必须随着经济、社会的发展而变化。新的大学文化崇尚自我管理、教育和服务,为此必须改革传统的以教师为中心、学生为从属的管理模式,充分发挥学生的主动性,形成一种“抓而不死,活而不乱”的管理模式,给学生一个自由有序的空间。
高等教育质量对大学文化提出的新需求
1.我国目前高等教育质量存在的问题
我国自1999年实施高等教育扩招后,学生规模翻了两番,毛入学率已达到23%,进入了国际公认的高等教育大众化发展阶段。这对提升全民素质、推动社会经济持续发展、提高综合国力将起到积极的促进作用。
但高校扩招后,高等教育质量问题也随着高等教育大众化的渐进而浮出水面,主要表现为:学生整体素质降低,师资数量缺乏、水平下降,人才培养模式滞后,学科专业结构失调,教学质量降低,以及基础设施不能满足教学需要等。造成这种现状的主要原因是高校自身定位不明确,扩招后相关配套政策和财政支持不到位,一些高校为追求短期效益,不顾专业和课程设置是否与办学能力、课程资源相适应,热门专业扩张过快,使教学资源日趋紧张,严重影响了教育质量。
2.高等教育质量提高需要大学文化作为底蕴
文化是大学赖以生存和发展的重要根基、血脉,大学文化在高等教育目标的实现过程中具有举足轻重的影响力,大学文化建设成效的好与坏直接影响高等教育的质量。
第一,大学精神文化有利于创新意识的培养。民主气氛和民主精神是创新精神的催化剂。大学对于创新求异的尊重和认同,会使每个有求知创新意识和行为的学生在精神上得到激励。只有在这样的精神氛围中,大学师生方能激发出求真创新的激情,从而实现人才培养的目标,提高教育质量。
第二,大学制度文化为教育质量提高提供制度保障。教育质量的提高,需要大学充分发挥制度文化在思想和行为养成中的育人功能,增强师生制度意识;从制度上保证学校重大原则和决策的民主,形成学校自我约束的运行机制;积极推进学术民主制度建设,充分发挥教师在治学和学科建设中的积极作用;切实加强人事工作中民主制度建设,完善公开竞争、平等择优的选用人机制。学校只有在制度上进行科学合理的改革创新,营造人性化的制度氛围,方能吸引更多的优秀师生,为高等教育质量的提高共同努力。
第三,大学环境文化为教育质量提供物质条件。高等教育人才培养目标的实现和教育质量的提高不但需要精神的支持,而且也离不开物质的保证。学校要鼓励学生有效利用现有资源,对全心钻研求真的行为予以大力支持。同时,富于启迪的雕塑、静谧优美的环境,也能激发学生创造的欲望。学校在注重精神环境治理的过程中,要尽可能将校园环境加以改善和美化,为人才成长提供支持。
以大学文化促进高等教育质量提高的建议
1.更新高等教育质量观念
高等教育质量能否得到保证,既与人力、物力、财力等方面的投入相关,也与人们的思想观念转变紧密相关。从某种意义上说,后者要比前者更为重要。观念转变是高等教育质量提高的思想保障,而观念的转变则需要适应时代发展的大学文化建设。
第一,价值观的转变。高等教育价值观是指人们对于高等教育与主体(个人、群体)的价值关系的认识,并在此基础上确定高等教育行为的价值取向。高等教育价值观会因历史时期和国家差异而有所不同。就我国现阶段来讲,应树立与高等教育大众化进程相适应的价值观,即“社会与个体发展统一观”。
第二,质量观的转变。高等教育质量得以保障并提高的重要条件便是观念的转变,而其中质量观的转变更是核心。高等教育大众化阶段,必须转变原有精英化阶段的质量观,其关键是将单一以学术型为旨趣的精英教育质量观转变为学术型、应用型、职业型和技能型并举的多样化质量观。
第三,人才观的转变。高等教育人才观是指其培养人才的类型、规格和质量的总的看法,直接关系到高校人才培养目标定位问题。社会对人才的需求不同,高等教育培养出的人才也要多样化。根据我国现阶段社会发展需求,学术型和职业型大学应共同发展,营造不同的大学文化氛围,引导学生选择适合自己的发展方向,培养适应社会不同需求的各类人才。
2.培育大学精神文化
精神的力量不容小觑,尤其在大学这样崇尚真理、追求自由,以探索和创新为己任的文化氛围中,高等教育质量的确保和提高,大学精神文化建设不可或缺。
第一,树立科学教育理念,坚持以学生为本。大学作为培养学生健全人格及创新思维的神圣殿堂,必须奉行以学生为本的观念,在教学过程中重视学生创新思维和创新能力的培养、健康人格的塑造以及自主成长氛围的营造,确保培养出适应社会需要的人才。
第二,加强人文精神与科学素养的培育,坚持全面的发展观。高等教育质量的提高,需要在大学文化建设过程中把科学精神和人文关怀融合起来。整合教育资源,建立内容覆盖课堂教学和社会实践的人文精神和科学素养相统一的教育体系,对理工科学生开设文、史、哲等人文社会科学课程,对文科学生适当开设自然科学与工程技术类课程。通过人文素质和科学精神的融合教育,提升学生的气质修养等内在品质。
第三,倡导自主创新精神,坚持科学的培养观。培育自主创新精神已经成为当今教育界的共识。只有兼具理论创新能力和实践动手能力的学生才是国家和社会所需的人才,只有充满激情不断探索科研新领域、教学新方法的教师,才是为学生爱戴、学校所需的传道之人,只有海纳百川兼容并蓄的大学才是适应时代发展的高等学府,而这一切都离不开创新精神的培育和创新氛围的营造。
3.健全民主科学的大学制度文化
大学制度文化建设为高等教育质量提供保证,为此,大学所进行的体制改革与制度创新既要体现创新价值观的积极引导,又要具有制度化体系的规范约束,要在人才管理模式、人才选拔制度以及教学评价体系等方面确立完备的大学体制。
第一,形成全方位多层次的人才管理模式。高校在为人才的成长提供政策空间的同时,也要为人才施展才华提供必要的政策依据。结合实际情况制定相关政策,并依据人才培养方案在经费上提供必要的支持,为教育质量的提高提供有力的制度保障。
第二,完善公平开放性的人才选拔制度。教职工的教育培训和积极性的激发可最大程度地开发人力资源,这是确保高等教育质量的核心内容。此外,公平开放的人才选拔制度也会无形中为学生树立公平的榜样,营造民主和谐的氛围,有利于人才培养和高等教育目标的实现。
第三,确立多维综合的教学评价体系。大学的教学评价体系主要集中在考试环节。科学的考试制度能够有效地促进高等教育质量的提高。例如,将当前的集中考试改为分散考试,闭卷考试改为开卷考试,加入面试、口试环节等,既能缓和考试给学生造成的压力,又能及时了解其学业情况,有利于教育质量的提高。
4.营造求实严谨的大学学术文化
良好学术氛围的营造,可以有效推动大学师生科研活动的开展,这对于高等教育质量的提高,有着立竿见影的成效。
第一,创设良好的课堂学习氛围,提高学生的科研能力。教学过程中教师要善于把理论知识的传授与现实问题结合起来,引导学生围绕问题进行探索,激发其创新精神,提高科学研究能力。
第二,营造创造发明的激励环境,培养学生的科研意识。高校应经常组织学生进行理论知识与科研工作相结合的活动,使学生了解学科的最新科技动态,掌握科学研究的基本方法。聘请高水平的专家学者作关于学科发展前沿和创新热点问题的专题讲座,为学生营造发明创造的激励环境。
第三,推进教育国际化步伐,拓展与世界先进文化的交融。在全球化背景下,高校应增强全球意识,注重教育国际性与民族性的和谐统一。大学作为先进文化的摇篮,理应不断推进国际化步伐,广泛开展校际交流,推广国际交换生项目,开阔师生的视野,为我国高等教育的发展开拓全新视角。
5.构建和谐美好的大学环境文化
大学校园是各个大学根据自身的办学理念和价值追求,按照美的规律创造出来的自然美和思想美融合的“人造自然”。大学往往通过这样的物质形态凸显其文化内涵和特色。
大学里的建筑应满足大学生多样化和个性化的发展,体现现代人的精神追求。在校园环境文化建设的过程中,应针对学校的历史、特点、校风和学风,注重建设具有学校自身特色的校园环境文化,不仅能很好地改善校园景观效果,而且还可以增加校园学术氛围,使校园环境成为对学生进行爱国、爱校、爱专业教育的基地,充分发挥环境文化的育人功能。
(作者单位:北京航空航天大学思想政治理论学院)
[责任编辑:蔡桂兰]