【摘 要】
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国家认同具有认知、 情感、 理智、 实践上的层递性, 从简单到复杂, 从低级到高级, 从具象到抽象, 呈现螺旋上升的态势.国家认同教育, 必须适应青少年的身心发展特征, 由近及
【机 构】
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保定市教育科学研究所,保定市容城县北张中学
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国家认同具有认知、 情感、 理智、 实践上的层递性, 从简单到复杂, 从低级到高级, 从具象到抽象, 呈现螺旋上升的态势.国家认同教育, 必须适应青少年的身心发展特征, 由近及远, 从低到高, 自浅至深, 渐进渗透.要采取系列化的良法善策, 在体验中内化, 在感悟中升华, 融教于导, 寓理于引, 步步深入, 环环紧扣, 节节提升, 层层扩展, 从共识到共鸣, 从共通到共行, 循序渐进, 回环往复, 逐层浸润, 逐步完成国家认同培育的阶段性目标.
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