【摘 要】
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可以将职业认同理解为个体选择用"正在从事的职业"/"未来想从事的职业"来回答"我是谁"/"我想成为谁"问题。职业生涯课程则是支持和帮助本科新生开发与管理职业认同的重要途径
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可以将职业认同理解为个体选择用"正在从事的职业"/"未来想从事的职业"来回答"我是谁"/"我想成为谁"问题。职业生涯课程则是支持和帮助本科新生开发与管理职业认同的重要途径之一。研究探讨了两种本科新生主题职业生涯课程形态,一种形态是融入学科教育的职业认同发展教育,另一种形态是"变革环境中的职业认同发展"新生研讨课。研究结果提示,多样化本科新生主题职业生涯课程的价值在于,通过拓展教与学双方共同探寻职业生涯发展和谐性及可能性的空间,来引导个体在充满变革的环境中自主建构职业认同。
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