论文部分内容阅读
摘 要：本文分析了小学数学教学生活化趋势，力求了解在教学期间，小学数学生活化教学存在的不足。并针对教学期间的弊端，探索出满足小学数学教学需求和未来教育发展需求、符合小学生思维发展和利于学生接受的教学方法，为有效教学作保障。
关键词：小学数学;教学生活;趋势
伴随新课改改革进程的不断深入，使得教育改革不断深入，素质教育在各个教学机构不断被提倡。对于小学教育来说，小学生处于身心发展阶段，好奇心强，教师在教学期间，就应全面贯彻新课改的教学要求，改变以往单一的教学模式。对学生进行生活化教学，可确保教学效果并带动学生全面、健康的发展。
一、 小学数学教学生活化发展的必然趋势
（一） 新课改的发展趋势
小学数学的生活化教学，是新形势下素质教育的必然趋势，也是新课标改革发展的必然趋势。新课程教学标准改革要求，校方在对学生进行数学教学期间，需注重对学生能力的提升，强调学生于自己熟悉的生活环境，利用自己以往和当下所学习的知识去解决一系列实际问题，利于培养小学生的创新能力和实践能力，帮助学生去更好地解决实际问题。
（二） 小学生学习自身发展的必然趋势
小学数学的生活化教学，满足小学生的身心发展需求，是小学生数学教学的一个必然要求。当下，对学生进行数学教学，利用以往单一教学方法，是解决不了实际问题的。教师必须通过创新教学方法，把生活化教学引入到数学教学中，才能调动学生的学习积极性，提高数学教学的效率，确保教学效果。
二、 生活化教学在小学数学教学期间存在的不足
（一） 教学模式与观念落后
教师在教学期间，受到以往教学理念和行为的影响，致使教学模式和思路桎梏，导致教学较为落后。详细来说，这一落后现象主要体现在教师和学校方面，教师和学校方的教学观念落后，没有依据时代变化创新教学理念，导致教学理念和时代相脱离，限制了学生的发展。
（二） 教学方法较为单一
受到传统教学理念和模式的影响，导致数学教学期间教学方法单一，也影响教学效果，阻碍学生的健康发展。因为大部分小学生处于身心发展阶段，好奇心强，所以在教学期间学生不可能一直专注于整节课的学习。再受到教师延续板书教学，学生单一利用做笔记的模式学习等影响，也导致学生学习效率低下，学习兴趣低，无法培养学生的综合能力。
三、 生活化在小学数学教学中良好应用建议
（一） 借助生活中不同事物，来提出问题
因为数学和实际生活贴近，所以在数学教学期间，教师应注意把实际生活里较为常见的问题，引入到课堂中，引导学生去利用以往储备的知识，来解决数学问题。这样不仅可以帮助学生回忆以往学习的知识，也可培养其实践能力，巩固学生以往学习的知识，为后续的教学作保障，为学生的全面、健康发展作保障。教师也要重视数学课本中知识和实际生活关联，利用活泼、生动的例子来帮助学生去记忆和了解知识。
例如，在教學期间，教师就可利用“孔融让梨”小故事，进行数学习题的讲解，假如孔融现在有八个梨子，但是他却想分给3个人应该怎么分，如果要分给四个人需要怎样分，如果想要分给5个人，需要怎么分。在这一环节中，学生如果利用除法计算可能无法去整除。所以，教师就可把类似生活中的小故事引入到教学中，使得学生在学习前对余数可有一个大概的认知，这样不仅可以提高教学效率，也确保学生可以很好地理解与应用知识。
（二） 注重日常生活教学，提高学生实践能力
因为新课改中明确给出，学生在学习期间，应把实践活动和学习能力全面结合，促进学生的综合发展。所以在课后，教师或者学生均需注重日常生活，利用社会实践，来巩固和提高学生数学学习成绩，提升学生的实践能力。
例如，在教学过程中，某小学给出这样的要求：教师在对小学生进行数学加减法教学后，学生可掌握基本的加减法运算，要求学生和父母一起去超市进行购物实践，在父母的协助下、去计算出需要找零的零钱，以此来加深和巩固所学习的知识。再如，教师在进行“面积”这一数学知识教学时，就可引导学生去观察生活中的图形，然后尝试去计算面积，如家里的饭桌面积以及电视屏幕和一元硬币的面积等。可以把生活和数学知识建立联系，利于学生可良好地掌握面积的计算方法，于不断的思考中来提高学生自身的数学能力，培养学生的创新意识，引领学生均衡、全面地去发展。
四、 结束语
在素质教育大背景下，为小学数学的教学工作给出更为严格的要求，所以要想良好开展小学数学教育工作，必须完善过去教学中存在的不足，改变以往的教学思路，探索全新的教学方法，寻求有效的教学方法。生活化教学在小学数学教学中应用效果较好，教师可借助生活中不同事物，来提出问题，把日常生活和数学知识结合，培养学生的社会实践能力和学习能力，为学生的长远发展作保障。
参考文献：
[1]林玉珍.小学数学教学生活化的有效策略[J].福建教育学院学报，2018，16（03）：57-59.
[2]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2016（23）：107-108.
[3]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇（下旬刊），2015（02）：143-144.
作者简介：
高东红，河南省驻马店市，河南省驻马店市驿城区刘阁单高楼小学校。
关键词：小学数学;教学生活;趋势
伴随新课改改革进程的不断深入，使得教育改革不断深入，素质教育在各个教学机构不断被提倡。对于小学教育来说，小学生处于身心发展阶段，好奇心强，教师在教学期间，就应全面贯彻新课改的教学要求，改变以往单一的教学模式。对学生进行生活化教学，可确保教学效果并带动学生全面、健康的发展。
一、 小学数学教学生活化发展的必然趋势
（一） 新课改的发展趋势
小学数学的生活化教学，是新形势下素质教育的必然趋势，也是新课标改革发展的必然趋势。新课程教学标准改革要求，校方在对学生进行数学教学期间，需注重对学生能力的提升，强调学生于自己熟悉的生活环境，利用自己以往和当下所学习的知识去解决一系列实际问题，利于培养小学生的创新能力和实践能力，帮助学生去更好地解决实际问题。
（二） 小学生学习自身发展的必然趋势
小学数学的生活化教学，满足小学生的身心发展需求，是小学生数学教学的一个必然要求。当下，对学生进行数学教学，利用以往单一教学方法，是解决不了实际问题的。教师必须通过创新教学方法，把生活化教学引入到数学教学中，才能调动学生的学习积极性，提高数学教学的效率，确保教学效果。
二、 生活化教学在小学数学教学期间存在的不足
（一） 教学模式与观念落后
教师在教学期间，受到以往教学理念和行为的影响，致使教学模式和思路桎梏，导致教学较为落后。详细来说，这一落后现象主要体现在教师和学校方面，教师和学校方的教学观念落后，没有依据时代变化创新教学理念，导致教学理念和时代相脱离，限制了学生的发展。
（二） 教学方法较为单一
受到传统教学理念和模式的影响，导致数学教学期间教学方法单一，也影响教学效果，阻碍学生的健康发展。因为大部分小学生处于身心发展阶段，好奇心强，所以在教学期间学生不可能一直专注于整节课的学习。再受到教师延续板书教学，学生单一利用做笔记的模式学习等影响，也导致学生学习效率低下，学习兴趣低，无法培养学生的综合能力。
三、 生活化在小学数学教学中良好应用建议
（一） 借助生活中不同事物，来提出问题
因为数学和实际生活贴近，所以在数学教学期间，教师应注意把实际生活里较为常见的问题，引入到课堂中，引导学生去利用以往储备的知识，来解决数学问题。这样不仅可以帮助学生回忆以往学习的知识，也可培养其实践能力，巩固学生以往学习的知识，为后续的教学作保障，为学生的全面、健康发展作保障。教师也要重视数学课本中知识和实际生活关联，利用活泼、生动的例子来帮助学生去记忆和了解知识。
例如，在教學期间，教师就可利用“孔融让梨”小故事，进行数学习题的讲解，假如孔融现在有八个梨子，但是他却想分给3个人应该怎么分，如果要分给四个人需要怎样分，如果想要分给5个人，需要怎么分。在这一环节中，学生如果利用除法计算可能无法去整除。所以，教师就可把类似生活中的小故事引入到教学中，使得学生在学习前对余数可有一个大概的认知，这样不仅可以提高教学效率，也确保学生可以很好地理解与应用知识。
（二） 注重日常生活教学，提高学生实践能力
因为新课改中明确给出，学生在学习期间，应把实践活动和学习能力全面结合，促进学生的综合发展。所以在课后，教师或者学生均需注重日常生活，利用社会实践，来巩固和提高学生数学学习成绩，提升学生的实践能力。
例如，在教学过程中，某小学给出这样的要求：教师在对小学生进行数学加减法教学后，学生可掌握基本的加减法运算，要求学生和父母一起去超市进行购物实践，在父母的协助下、去计算出需要找零的零钱，以此来加深和巩固所学习的知识。再如，教师在进行“面积”这一数学知识教学时，就可引导学生去观察生活中的图形，然后尝试去计算面积，如家里的饭桌面积以及电视屏幕和一元硬币的面积等。可以把生活和数学知识建立联系，利于学生可良好地掌握面积的计算方法，于不断的思考中来提高学生自身的数学能力，培养学生的创新意识，引领学生均衡、全面地去发展。
四、 结束语
在素质教育大背景下，为小学数学的教学工作给出更为严格的要求，所以要想良好开展小学数学教育工作，必须完善过去教学中存在的不足，改变以往的教学思路，探索全新的教学方法，寻求有效的教学方法。生活化教学在小学数学教学中应用效果较好，教师可借助生活中不同事物，来提出问题，把日常生活和数学知识结合，培养学生的社会实践能力和学习能力，为学生的长远发展作保障。
参考文献：
[1]林玉珍.小学数学教学生活化的有效策略[J].福建教育学院学报，2018，16（03）：57-59.
[2]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2016（23）：107-108.
[3]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇（下旬刊），2015（02）：143-144.
作者简介：
高东红，河南省驻马店市，河南省驻马店市驿城区刘阁单高楼小学校。