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【摘要】网络信息时代，传统的教学模式已经无法有效适应当前的教育新形势。强调就业能力培养的高职院校，就需要在传统教学模式的基础上，整合网络信息技术，形成一套全新的教学模式。本文就以高职财经院校数学教学课程与网络信息技术整合的必要性作为研究切入点，在此基础上，提出几点教学改革策略。
【关键词】高职院校 财经教学 网络信息技术 教学策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0141-02
与普通高校不同，高职学校更加强调学生职业技能、实践能力的培养，对财经专业学生来说，数学是学生统计学、微观经济学、运筹学以及计量经济学等财经专业课的基础，因此在数学教学过程中，应当充分考虑到学生专业的特性，展开以就业能力为导向教学模式[1]。网络信息技术是能够有效实现资源共享、传递，以及模拟的现代科技，因此在网络信息时代，可尝试通过这些技术加强数学与专业间的联系。基于此，以下本文就从高职财经院校数学教学课程与网络信息技术整合的必要性入手，展开研究，并提出几点教学改革策略，具体如下。
一、网络信息技术与高职财经教学整合的必要性
网络信息技术和教学整合已经是当前教学发展的一大趋势，通过网络能够带来全面、及时的教学信息，并借助网络的信息传递机制可有效实现资源传递与共享，开展教学模拟，加强数学与财经专业间的联系，有效提升了教学效率[2]。
二、新形势下基于网络信息技术的高职财经教学策略
（一）借助信息技术 提升教学有效性
高等数学学科的难度大，抽象性强，且高职学生的抽象思维能力与本科高校生相比，较为薄弱，因此在教学过程中，需要采取一定手段弥补抽象思维能力薄弱的问题。教师可结合教学内容，将抽象性强的数学知识通过多媒体信息技术以图片、图表等形式呈现出来，使抽象的知识能够更加直观地呈现到学生面前。此外，为加强数学和专业课之间的联系，教师可借助多媒体技术，模拟出财经类工作的情景，例如在一元函数极限理论的教学中，可模拟银行情景，设计为通过连续复利求解银行存款利率的实际问题，或设计数学模型，帮助学生加强理解。
（二）借助移动终端开展互动式教学
平板、手机等移动终端能够借助网络，实现快速、高效的信息传递。在网络平台中，很多app软件就专门提供信息交互功能。例如微信、QQ等。以微信为例，教师可以申请组建一个公众号，学生关注公众号后，就可以实现教学互动。例如每节课上课之前，教师通过公众号发布教学相关的教学知识，或布置预习任务，让学生们进行课前准备[3]。教师还可在公众号中制作调查问卷，通过调查问卷考查学生们的学习情况。除公众号之外，还可以通过微信群、QQ群等，进行互动教学。
（三）构建基于校园网络的课程教学平台
高等数学是一个涉及内容广泛、难度较大的庞大知识体系，然而课时安排有限，这确实是制约教学效果的一项重要因素。课时安排是固定的，如何突破时间、空间的局限就成了长期以来教学工作者渴望解决的热点性问题。
网络教学是一种借助网络的教学模式，学生只要有一台电脑或平板，就可突破时间、空间的限制，进行课堂之外的学习[4]。虽然目前大多数职高都有自己的校园网络，但很多学校的校园网建设较为落后，信息杂乱无章，难以起到有效的教学效果。针对此种情况，高职院校首先需要加强校园网络建设，构建各个专业的教学模块，并由各学科的教师负责各自模块的管理，与信息发布。例如在数学教学模块中，由教师定期发布国内外各类期刊、教学辅助材料、经济数据信息，以及精品教学视频、课件等，更好地为学生的课后自学提供便利。
此外要强化数学与财经专业的相结合，财经类学生在学习过程中，需要借助大量的实证财经数据，学生们自行在互联网中查找的数据大多来源不可靠，这些缺乏真实性、可靠性的财经数据，反而会对学生造成混乱、困扰[5]。基于此，在校园网络平台中，学校可为学生构建可靠的财经数据库，为学生们的学习提供优质、可靠财经数据。
三、结束语
综上所述，为提升高职财经类院校的数学教学有效性，本文提出了基于网络信息技术的教学策略，包括借助借助信息技术提升教学有效性、利用移动终端开展互动式教学、构建基于校园网络的课程教学平台等。希望本次研究能为相关人士提供些许参考。
参考文献：
[1]曹玉平.基于高职数学分层教学的实验研究[J].职教论坛，2013，02：35-37.
[2]王海龙，韩田君，徐爱华.高职数学教学改革的实践和思考[J].教育与职业，2013，21：117-118.
[3]胡先富，游诗远，李华平.信息技术环境下高职数学教学改革研究与实践[J].中国成人教育，2011，05：154-156.
[4]余英，邹俊霞.深化高职院校教学改革 保障人才培养目标实现——以高职财经类专业《经济数学》课程教学探讨为例[J].管理观察，2013，17：71-72.
[5]郑红梅，高法文，方浩文.高职院校财经类毕业生职场成功的要素分析——以深圳职业技术学院金融专业毕业生为例[J].深圳职业技术学院学报，2015，04：52-57.
【关键词】高职院校 财经教学 网络信息技术 教学策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0141-02
与普通高校不同，高职学校更加强调学生职业技能、实践能力的培养，对财经专业学生来说，数学是学生统计学、微观经济学、运筹学以及计量经济学等财经专业课的基础，因此在数学教学过程中，应当充分考虑到学生专业的特性，展开以就业能力为导向教学模式[1]。网络信息技术是能够有效实现资源共享、传递，以及模拟的现代科技，因此在网络信息时代，可尝试通过这些技术加强数学与专业间的联系。基于此，以下本文就从高职财经院校数学教学课程与网络信息技术整合的必要性入手，展开研究，并提出几点教学改革策略，具体如下。
一、网络信息技术与高职财经教学整合的必要性
网络信息技术和教学整合已经是当前教学发展的一大趋势，通过网络能够带来全面、及时的教学信息，并借助网络的信息传递机制可有效实现资源传递与共享，开展教学模拟，加强数学与财经专业间的联系，有效提升了教学效率[2]。
二、新形势下基于网络信息技术的高职财经教学策略
（一）借助信息技术 提升教学有效性
高等数学学科的难度大，抽象性强，且高职学生的抽象思维能力与本科高校生相比，较为薄弱，因此在教学过程中，需要采取一定手段弥补抽象思维能力薄弱的问题。教师可结合教学内容，将抽象性强的数学知识通过多媒体信息技术以图片、图表等形式呈现出来，使抽象的知识能够更加直观地呈现到学生面前。此外，为加强数学和专业课之间的联系，教师可借助多媒体技术，模拟出财经类工作的情景，例如在一元函数极限理论的教学中，可模拟银行情景，设计为通过连续复利求解银行存款利率的实际问题，或设计数学模型，帮助学生加强理解。
（二）借助移动终端开展互动式教学
平板、手机等移动终端能够借助网络，实现快速、高效的信息传递。在网络平台中，很多app软件就专门提供信息交互功能。例如微信、QQ等。以微信为例，教师可以申请组建一个公众号，学生关注公众号后，就可以实现教学互动。例如每节课上课之前，教师通过公众号发布教学相关的教学知识，或布置预习任务，让学生们进行课前准备[3]。教师还可在公众号中制作调查问卷，通过调查问卷考查学生们的学习情况。除公众号之外，还可以通过微信群、QQ群等，进行互动教学。
（三）构建基于校园网络的课程教学平台
高等数学是一个涉及内容广泛、难度较大的庞大知识体系，然而课时安排有限，这确实是制约教学效果的一项重要因素。课时安排是固定的，如何突破时间、空间的局限就成了长期以来教学工作者渴望解决的热点性问题。
网络教学是一种借助网络的教学模式，学生只要有一台电脑或平板，就可突破时间、空间的限制，进行课堂之外的学习[4]。虽然目前大多数职高都有自己的校园网络，但很多学校的校园网建设较为落后，信息杂乱无章，难以起到有效的教学效果。针对此种情况，高职院校首先需要加强校园网络建设，构建各个专业的教学模块，并由各学科的教师负责各自模块的管理，与信息发布。例如在数学教学模块中，由教师定期发布国内外各类期刊、教学辅助材料、经济数据信息，以及精品教学视频、课件等，更好地为学生的课后自学提供便利。
此外要强化数学与财经专业的相结合，财经类学生在学习过程中，需要借助大量的实证财经数据，学生们自行在互联网中查找的数据大多来源不可靠，这些缺乏真实性、可靠性的财经数据，反而会对学生造成混乱、困扰[5]。基于此，在校园网络平台中，学校可为学生构建可靠的财经数据库，为学生们的学习提供优质、可靠财经数据。
三、结束语
综上所述，为提升高职财经类院校的数学教学有效性，本文提出了基于网络信息技术的教学策略，包括借助借助信息技术提升教学有效性、利用移动终端开展互动式教学、构建基于校园网络的课程教学平台等。希望本次研究能为相关人士提供些许参考。
参考文献：
[1]曹玉平.基于高职数学分层教学的实验研究[J].职教论坛，2013，02：35-37.
[2]王海龙，韩田君，徐爱华.高职数学教学改革的实践和思考[J].教育与职业，2013，21：117-118.
[3]胡先富，游诗远，李华平.信息技术环境下高职数学教学改革研究与实践[J].中国成人教育，2011，05：154-156.
[4]余英，邹俊霞.深化高职院校教学改革 保障人才培养目标实现——以高职财经类专业《经济数学》课程教学探讨为例[J].管理观察，2013，17：71-72.
[5]郑红梅，高法文，方浩文.高职院校财经类毕业生职场成功的要素分析——以深圳职业技术学院金融专业毕业生为例[J].深圳职业技术学院学报，2015，04：52-57.