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【摘 要】信息技术与教育教学的融合发展为教学改革创新工作开创了一片崭新的天地，现代化教学手段为教学活动的开展提供了更加丰富的素材和表现形式，改变了传统课堂的呆板、沉闷的氛围，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情。本文对小学英语教学中现代化教学手段的应用展开研究，积极探索小学英语教学改革新思路。
【关键词】现代化教学手段；小学英语；教学改革
一、现代化教学手段优势
（一）化繁为简，帮助学生认知
小学英语教学处于入门级阶段，对于以汉语为母语的小学生来讲，在英语的认知上还存在不小的困难。在传统课堂教学中，老师通过语言表述和书写板书的方式进行知识点讲授，而这种教学形式对语言这类学科的教学来说其展现力是不足的。此外，在日常生活中小学生接触英语的机会不多，小学生的认知能力有限，英语对于小学生来讲还较为陌生，同时英语的表达方式与汉语有着较大的差异，一些特定的英语用语习惯他们常常很难掌握，有时候甚至会与汉语混淆。现代化教学手段通过综合运用多媒体、互联网等信息技术，将丰富的音频、视频、图像等教学内容带进课堂，通过视觉、听觉、触觉等多重感官刺激，帮助学生多角度的认知教学内容，使这些陌生的知识内容给学生留下深刻印象。例如在学习“black”“white”“left”“right”等易混淆词汇时，可以利用变化的幻灯片为学生进行对比展示，让学生直观的感受两个词汇间的差异，既加深了学生对单词的理解和记忆，又使课堂教学变得更加生动。
（二）丰富素材，启发学生思维
在传统教学方式下，课堂教学内容主要围绕英语课本展开，但是随着社会的发展进步，英语教材内容陈旧、过于浅显等问题已越来越突出，教学内容革新已成为教育领域关注的焦点。现代化教学手段为丰富教学内容提供了有效途径，互联网上海量的信息数据为课堂教学提供了丰富的资源，其内容既生动活泼又与小学生日常生活密切相关，引导学生从自我认知范围出发开展思考和联想，利用小学生丰富的想象力将复杂知识点简单化，帮助学生构建自己的知识体系。这种启发式教学不仅提高了学生学习的主动性，养成了积极动脑思考的良好学习习惯，还使学生更加深入的理解知识点。例如在学习“sport”时，可以将具体运动项目的图片与单词进行关联，帮助学生进行词汇拓展。
（三）增进互动，激发学习兴趣
“填鸭式”教学是传统教学模式最大的弊病，学生在教学过程中被动的接受知识，同时知识信息的单向传输也是老师无法及时获取学生学习情况的反馈，不能根据学生对知识的掌握情况进行课程调整，教学效果大打折扣。同时，长期接受“现成”的知识信息易使学生滋生学习惰性，自主探究能力得不到有效的锻炼，不利于学生良好学习习惯的养成。现代化教学手段有效增进了師生间的互动交流，例如利用多媒体在教学中增加游戏互动环节，让学生能够更多的参与教学活动。此外，现代化教学手段还能够有效突破课堂教学的时间空间限制，学生可以利用网上教学平台自主开展学习，提升学生的动手动脑能力。
二、现代化教学手段应用现状
现代化教学手段在小学英语教学中的应用已越来越普遍，而老师对该教学方式的态度却有着明显的不同：一类是积极应用型，这部分教师看到了现代化教学手段的优越性，乐于尝试探索将这一方法应用到教学活动中；一类是排斥抵触型，他们认为现代化教学手段只是概念的炒作，是一种“包装”手段，课堂教学才是教学工作的核心；另一类是中间观望型，这类教师对现代化教学手段的效用持观望态度，认为利弊参半，采取探索性的使用。
在实际应用中，现代化教学手段的应用也出现了一些问题：一是盲目使用，有的教师过于刻意的使用现代化教学手段，将一些与课程内容关联性不大的素材引入课堂，使教学主线偏离了既定的教学目标。二是过渡使用，现代化教学手段能够增强课堂内容的趣味性，但过度的“有趣”也会分散学生的注意力，特别是小学生普遍活泼好动、注意力不集中，过渡有趣的教学内容可能使其忽视教学内容的本质。三是忽视交流，不少教师在使用现代化教学手段时只是简单的将人工板书变成了电子板书，忽略了互动性，现代化教学手段的作用没能得到充分发挥，没能改变传统课堂教学中知识信息单向传输的状况。
三、现代化教学手段的应用策略
（一）围绕学生需求开展教学设计
教育教学改革的目的是要使教育工作适应于时代的发展，通过教学工作创新提升教学质量。老师作为我们教育工作的一线探索者不应当被“教学传统”所束缚，那终将成为“井底之蛙”无法实现教学上的突破。老师应当提升自身的探索创新精神，主动接受新生事物，将学生的需求作为教学设计的指向标，充分运用现代技术推进教学改革创新。通过分析研究小学生的性格特点，增设与学生交流互动的环节，让学生主动参与教学活动，帮助他们快速理解知识，加深对知识内容的记忆。
（二）提升教师新技能应用水平
当前，许多老师“害怕”应用现代技术开展教学，究其原因是其新技术应用能力不足，无法运用现代化先进技术独立制作适合课堂教学的多媒体课件。这就要求我们的教师必须加强在新教育技术的学习和培训，通过参加校内外公开课、阅读教学书籍等，使自己熟练掌握和运用新教育技术。巧妙利用现代化技术手段来扩充教学内容，利用多维展示效果来增强学习的趣味性，利用便捷的互动形式来活跃课堂气氛，使这些现代技术的作用得到有效发挥。
（三）科学把握创新尺度
现代化教学手段的应用在教学内容的丰富性、表现形式的多样性、信息传递的便捷性等方面有着独特的优势，但是在实际教学中也不是越多越好，过度或者不当的使用也可能对课程教学带来不利影响，甚至扰乱课堂教学。因此，老师在课堂教学中应当要把握好创新尺度，看准时机、灵活运用现代教育技术，利用这些先进教学手段降低知识内容的理解难度，提升学生对教学内容的关注度，使这些新技术能真正辅助于教学活动。
参考文献：
[1]李振华.多媒体辅助小学英语教学的优势及其优化[J].教学与管理，2015（6）.
[2]韩冬云，张惠.试析当前多媒体辅助小学英语教学的几个问题与对策[J].中国技术产品创新，2014（4）.
【关键词】现代化教学手段；小学英语；教学改革
一、现代化教学手段优势
（一）化繁为简，帮助学生认知
小学英语教学处于入门级阶段，对于以汉语为母语的小学生来讲，在英语的认知上还存在不小的困难。在传统课堂教学中，老师通过语言表述和书写板书的方式进行知识点讲授，而这种教学形式对语言这类学科的教学来说其展现力是不足的。此外，在日常生活中小学生接触英语的机会不多，小学生的认知能力有限，英语对于小学生来讲还较为陌生，同时英语的表达方式与汉语有着较大的差异，一些特定的英语用语习惯他们常常很难掌握，有时候甚至会与汉语混淆。现代化教学手段通过综合运用多媒体、互联网等信息技术，将丰富的音频、视频、图像等教学内容带进课堂，通过视觉、听觉、触觉等多重感官刺激，帮助学生多角度的认知教学内容，使这些陌生的知识内容给学生留下深刻印象。例如在学习“black”“white”“left”“right”等易混淆词汇时，可以利用变化的幻灯片为学生进行对比展示，让学生直观的感受两个词汇间的差异，既加深了学生对单词的理解和记忆，又使课堂教学变得更加生动。
（二）丰富素材，启发学生思维
在传统教学方式下，课堂教学内容主要围绕英语课本展开，但是随着社会的发展进步，英语教材内容陈旧、过于浅显等问题已越来越突出，教学内容革新已成为教育领域关注的焦点。现代化教学手段为丰富教学内容提供了有效途径，互联网上海量的信息数据为课堂教学提供了丰富的资源，其内容既生动活泼又与小学生日常生活密切相关，引导学生从自我认知范围出发开展思考和联想，利用小学生丰富的想象力将复杂知识点简单化，帮助学生构建自己的知识体系。这种启发式教学不仅提高了学生学习的主动性，养成了积极动脑思考的良好学习习惯，还使学生更加深入的理解知识点。例如在学习“sport”时，可以将具体运动项目的图片与单词进行关联，帮助学生进行词汇拓展。
（三）增进互动，激发学习兴趣
“填鸭式”教学是传统教学模式最大的弊病，学生在教学过程中被动的接受知识，同时知识信息的单向传输也是老师无法及时获取学生学习情况的反馈，不能根据学生对知识的掌握情况进行课程调整，教学效果大打折扣。同时，长期接受“现成”的知识信息易使学生滋生学习惰性，自主探究能力得不到有效的锻炼，不利于学生良好学习习惯的养成。现代化教学手段有效增进了師生间的互动交流，例如利用多媒体在教学中增加游戏互动环节，让学生能够更多的参与教学活动。此外，现代化教学手段还能够有效突破课堂教学的时间空间限制，学生可以利用网上教学平台自主开展学习，提升学生的动手动脑能力。
二、现代化教学手段应用现状
现代化教学手段在小学英语教学中的应用已越来越普遍，而老师对该教学方式的态度却有着明显的不同：一类是积极应用型，这部分教师看到了现代化教学手段的优越性，乐于尝试探索将这一方法应用到教学活动中；一类是排斥抵触型，他们认为现代化教学手段只是概念的炒作，是一种“包装”手段，课堂教学才是教学工作的核心；另一类是中间观望型，这类教师对现代化教学手段的效用持观望态度，认为利弊参半，采取探索性的使用。
在实际应用中，现代化教学手段的应用也出现了一些问题：一是盲目使用，有的教师过于刻意的使用现代化教学手段，将一些与课程内容关联性不大的素材引入课堂，使教学主线偏离了既定的教学目标。二是过渡使用，现代化教学手段能够增强课堂内容的趣味性，但过度的“有趣”也会分散学生的注意力，特别是小学生普遍活泼好动、注意力不集中，过渡有趣的教学内容可能使其忽视教学内容的本质。三是忽视交流，不少教师在使用现代化教学手段时只是简单的将人工板书变成了电子板书，忽略了互动性，现代化教学手段的作用没能得到充分发挥，没能改变传统课堂教学中知识信息单向传输的状况。
三、现代化教学手段的应用策略
（一）围绕学生需求开展教学设计
教育教学改革的目的是要使教育工作适应于时代的发展，通过教学工作创新提升教学质量。老师作为我们教育工作的一线探索者不应当被“教学传统”所束缚，那终将成为“井底之蛙”无法实现教学上的突破。老师应当提升自身的探索创新精神，主动接受新生事物，将学生的需求作为教学设计的指向标，充分运用现代技术推进教学改革创新。通过分析研究小学生的性格特点，增设与学生交流互动的环节，让学生主动参与教学活动，帮助他们快速理解知识，加深对知识内容的记忆。
（二）提升教师新技能应用水平
当前，许多老师“害怕”应用现代技术开展教学，究其原因是其新技术应用能力不足，无法运用现代化先进技术独立制作适合课堂教学的多媒体课件。这就要求我们的教师必须加强在新教育技术的学习和培训，通过参加校内外公开课、阅读教学书籍等，使自己熟练掌握和运用新教育技术。巧妙利用现代化技术手段来扩充教学内容，利用多维展示效果来增强学习的趣味性，利用便捷的互动形式来活跃课堂气氛，使这些现代技术的作用得到有效发挥。
（三）科学把握创新尺度
现代化教学手段的应用在教学内容的丰富性、表现形式的多样性、信息传递的便捷性等方面有着独特的优势，但是在实际教学中也不是越多越好，过度或者不当的使用也可能对课程教学带来不利影响，甚至扰乱课堂教学。因此，老师在课堂教学中应当要把握好创新尺度，看准时机、灵活运用现代教育技术，利用这些先进教学手段降低知识内容的理解难度，提升学生对教学内容的关注度，使这些新技术能真正辅助于教学活动。
参考文献：
[1]李振华.多媒体辅助小学英语教学的优势及其优化[J].教学与管理，2015（6）.
[2]韩冬云，张惠.试析当前多媒体辅助小学英语教学的几个问题与对策[J].中国技术产品创新，2014（4）.