在职业学校的发展问题上，很早就有人提出“一个中心，两个基本点”的发展理念，即以学校管理和教育教学为中心，以学校招生和毕业生安置工作作为两个基本点。这充分说明了职业学校中的“出口”问题也就是毕业生实习就业工作的重要地位，在近几年的毕业生安置工作中，笔者对此深有体会。通过实践，笔者认为做好以下三点将非常有利于职校学生的毕业安置和学校的可持续发展。
　　
　　一、拓宽思路，强强联合
　　
　　这里所讲的“强强联合”有两种方式：即“校校联合”与“校企联合”。毕业生安置是一项复杂而有意义的工作，我们在开展这项工作的过程中会接触到许多有合作价值的学校和企业。在经过全面的考察、研究、交流之后，我们可以择优选择某一学校与之合作，发挥各自的优势，对学生进行共同的教育和全方位的培训，达到合作学校双赢的目的。我们也可以择优选择一些企业，与之巩固关系，建立长期、稳定的合作关系，把这些企业作为学校长期的实习基地，以更好地解决学生的就业问题，做好职业学校的“出口”工作。“强强联合”，既能为地
　　方经济的发展作出贡献，又有利于学校自身的生存和发展，从而提升学校的总体发展水平。
　　
　　二、互惠互利，合作多样
　　
　　现在的职业学校都有自己的特色专业，其中有许多专业是可以与地方企业或者经济实体进行合作的。比如：针对服装专业学生“空有满腹理论，英雄无用武之地”的特点，可以在老师指导下，让学生为服装厂做一些适合他们技能水平的工作，像原料的初步加工、来样定做等简单的工作；学校还可以组织果品加工专业的学生，定期到果农处为果树“修枝、授粉、冬剪”；也可以组织机电专业的学生为企业做一些切割、焊接之类的初级工作……这些做法既方便了企业，也为学生提供了实习操作的机会，锻炼了学生的实践能力，更有利于学生提前适应社会工作，克服职业学校学生参加工作时的“不适应症”，当然也很受用人单位的欢迎。
　　
　　三、信息反馈，改进教学
　　
　　通过参与毕业生实习、就业工作，我们会发现许多问题，像学生专业基础知识不牢靠、就业思想态度不端正、学校专业设置老化、重复等，而这些问题恰恰是我们在教育教学过程中忽略或者是根本没有考虑到的问题。为此，根据实习过程中的信息反馈，改进教育教学工作中的一些不足，也是当前职业教育工作必不可少的一个重要环节。具体说来，主要有以下三个方面。
　　首先，加强专业理论教学，强化专业技能培训，以达到企业、社会的需求标准。从社会大背景来看，由于社会的发展、时代的进步、国内国际经济日新月异的变化等因素的影响，社会对职业学校毕业生的素质也提出了更高的要求，而职业学校内部有部分学生专业知识掌握不牢靠，到了就业时不能顺利通过企业的面试和考试。因此，学校要与时惧进，紧密结合形势发展的需要，一方面下大力气提升学校的整体发展和管理水平，提高学校发展的竞争力；另一方面，应该进一步强化学生专业基础知识的学习，为学生提供广阔的基础知识和专业技能的学习机会。操作技能要多样化、实用化，以达到企业、社会的需求标准。
　　其次，对学生进行就业指导，培养学生的责任心、事业心和敬业精神。经常会听到用人单位反映这样一个问题：职业学校部分学生存在着“好高骛远、自律性差、协作意识差、缺乏耐心和吃苦耐劳精神”等现象。上述现象的存在，与社会不良风气的影响有一定的关系，但也反映了我们职校的校内教育缺乏对学生进行必要而有效的就业指导，这给实习管理和用人单位正常工作带来很大的不便。为此，学校一方面应该结合《职业指导》、《职业道德》等课程的教学，积极对学生进行职业指导，培养学生的人文精神、劳动纪律、敬业爱岗态度、团队精神和国际化竞争意识；另一方面，学校应该尽可能地创造一切机会，多了解企业对员工的要求标准，采取举办优秀毕业生事迹报告会、与企业员工座谈、交流和带领学生到企业参观等形式，让学生加深对实际工作的认识，从而培养学生的责任心、事业心和敬业精神。
　　再次，及时做好专业结构调整，实现学校的可持续发展和跨越式发展。近几年来，由于社会对职业学校培养人才的标准和规格都提出了许多不同于以往的要求，所以职业学校的专业结构也要不断地根据市场需求和变化做出相应的调整：既要有比较稳定的长线专业，也要有适应形势发展的新型专业；同时，专业设置上还要体现地域性、区域性特点，通过创建新专业、改造保留专业、淘汰落后专业等做法，适应社会经济发展的需求。在课程安排上要有创新精神，针对地方经济的实际情况开设课程，注重学生动手能力的培养和提高，从而实现学校的可持续发展，甚至是跨越式发展。
　　虽然目前职校毕业生就业存在一定程度的困难，但是我们应该看到，社会对人才的需求结构，始终是金字塔式而不是平台式，无论社会如何发展，始终都需要大量的初、中级劳动者，只要我们能面对变化及时调整思路，使“招生—教学—就业”良性循环，我们坚信：职业教育的前景就一定会广阔而深远。■