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摘要：在新课改不断深入的背景下，对于教学要求越来越高，尤其在小学数学教学中。小学数学课程整合主要是把数学学科内容和信息技术相结合，以在吸引小学生对数学课程学习兴趣的同时，提升小学数学教学水平。在此环境下，本文重点分析新课标下，小学数学与信息技术的有效整合，以在促进小学生学习的基础上，还能进一步提升小学数学教学效率。
关键词：小学数学；信息技术；整合
一、 引言
新课程改革明确要求将教学课程整合作为重点实施项目，而且课程整合与传统的学科教育间有很大联系，同时也会对之后的教学水平提升、教学资源整合等方面产生一定的影响。而在小学数学教学中，将小学数学课程与信息技术有效整合，也就是把小学数学学科和信息技术进行有效融合，充分利用信息技术展开教学活动，从而呈现出良好的教学效果，对促进小学生学习将起到很大帮助。
二、 以信息技术创设教学情境，吸引小学生的注意力
因小学生年龄较小，对于很多事物认知并不成熟，且好奇心非常强，这就使其在学习过程中，容易分散注意力，对课堂学习注意力不够集中，此种情况下，老师应针对小学生的学习特点，如学生易被一些动画、图片所吸引，为此，小学数学老师展开各项教学工作的过程中，可有效应用信息技術中的多媒体技术，将所要讲解的内容制作成一个PPT，且在PPT中穿插一些和教学内容有关的动画片、图片或是音乐等，按照学生的这一特点为其创设一个良好的多媒体教学情境，以进一步吸引小学生对数学课程学习的积极性。并通过播放有关的动画、图片，能够更好地启迪及开发小学生的思维，对培养小学生的数学思考能力、分析能力、思维能力等方面具有积极作用。
例如，小学数学老师为小学生讲解“如何认识三角形”这一章节知识点时，此章节教学重点主要是帮助小学生清楚地了解锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的高，老师在课前，可充分应用多媒体技术把与三角形有关的知识点制作成相关的动画，在课堂教学中通过动画的形式，较为清晰地显示出钝角、锐角、直角三角形中的不同之处，学生通过动画能够清晰地看出，在锐角三角形当中，有两条高与直角三角形中的两个直角边完全相同，之后转移到钝角三角形的外部，使小学生可明确地知道如何绘画出三角形高，从而更加深入地了解不同三角形高之间存在何种联系。小学数学老师教学期间通过为学生创建相应的教学情境，使其能够对所要学习的知识点有一个全面的认识，对促进其之后学习非常有意义。
三、 以信息技术整合教学资源，提升教师教学质量
在小学数学教学和信息技术整合过程中，小学数学老师需要充分掌握小学数学课程的教学技能，同时还要更加深入地了解并掌握信息技术，这就需老师进一步提升信息技术水平，充分利用信息技术整合并丰富各教学资源，以创建一个全面且与学生学习特点相符的教学模式。且要求小学数学老师重点关注数学教学中的最新资讯，并向学生耐心、仔细地讲解；多观摩一些优秀数学老师的教学视频，以从中汲取更多的教学经验，老师也可模仿一些优秀数学课堂教学方式，按照教学班级学生的实际学习情况做相应地调整及改进。
除此之外，学校也应该定时对小学数学老师做信息技术培训，并开展相应的信息技术培训活动，这样能够促进数学老师多加交流、沟通。小学数学老师也应学会与时俱进，在日常教学工作及生活中，应不断丰富及发展自己，多学习一些和信息技术相关的知识。需要注意的是，老师利用信息技术开展教学中，也不能将以往的教学方法全盘否定，也可做相应的板书教学。
四、 以信息技术加强实践学习，培养小学生的思考能力
老师为小学生讲解数学理论知识点，很多学生学习起来可能会有一定的困难，这就需要老师将实践教学与理论知识点进行有效整合，以在提升学生数学学习能力的同时，还能培养其动手操作能力。比如，针对部分学生对数学理论知识点掌握差，且学习能力弱，就可经验证性实验证明以巩固所学知识点。
例如，老师在讲解“三角形稳定性”这一知识点时，利用多媒体向学生展示三角形的各项特征，而后让学生用三条小木绑成一个小三角形，反复拉扯，小三角形未变形，之后用四条小木绑成一个四边形，反复拉扯，四边形易变形，学生经对照后，可清楚地知道三角形稳定性强于四边形。学习完各知识点后，老师可将教学内容做相应地拓展，如以四边形为例，如何使四边形稳定性更稳定，学生经仔细观察后可发现，在四边形任意对角订上一条小木棒，将其变成两个小三角形，这样能加强其稳定性，并让学生思考多边形、圆形等如何保持稳定。
五、 结语
综上阐述，小学数学教学中，将其和信息技术进行有效整合，可大大改善以往小学数学教学中学生学习能力低、教学质量差等情况，且将信息技术作为小学数学教学结构中一个核心的组成部分，促进两者有效融合，使学生学习积极性得到进一步提升的基础上，提升小学数学教学效率。
参考文献：
[1]范金进.信息技术教学模式在小学数学中的应用浅析[J].才智，2015，26（23）：203.
[2]张祺.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（17）：91-92.
关键词：小学数学；信息技术；整合
一、 引言
新课程改革明确要求将教学课程整合作为重点实施项目，而且课程整合与传统的学科教育间有很大联系，同时也会对之后的教学水平提升、教学资源整合等方面产生一定的影响。而在小学数学教学中，将小学数学课程与信息技术有效整合，也就是把小学数学学科和信息技术进行有效融合，充分利用信息技术展开教学活动，从而呈现出良好的教学效果，对促进小学生学习将起到很大帮助。
二、 以信息技术创设教学情境，吸引小学生的注意力
因小学生年龄较小，对于很多事物认知并不成熟，且好奇心非常强，这就使其在学习过程中，容易分散注意力，对课堂学习注意力不够集中，此种情况下，老师应针对小学生的学习特点，如学生易被一些动画、图片所吸引，为此，小学数学老师展开各项教学工作的过程中，可有效应用信息技術中的多媒体技术，将所要讲解的内容制作成一个PPT，且在PPT中穿插一些和教学内容有关的动画片、图片或是音乐等，按照学生的这一特点为其创设一个良好的多媒体教学情境，以进一步吸引小学生对数学课程学习的积极性。并通过播放有关的动画、图片，能够更好地启迪及开发小学生的思维，对培养小学生的数学思考能力、分析能力、思维能力等方面具有积极作用。
例如，小学数学老师为小学生讲解“如何认识三角形”这一章节知识点时，此章节教学重点主要是帮助小学生清楚地了解锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的高，老师在课前，可充分应用多媒体技术把与三角形有关的知识点制作成相关的动画，在课堂教学中通过动画的形式，较为清晰地显示出钝角、锐角、直角三角形中的不同之处，学生通过动画能够清晰地看出，在锐角三角形当中，有两条高与直角三角形中的两个直角边完全相同，之后转移到钝角三角形的外部，使小学生可明确地知道如何绘画出三角形高，从而更加深入地了解不同三角形高之间存在何种联系。小学数学老师教学期间通过为学生创建相应的教学情境，使其能够对所要学习的知识点有一个全面的认识，对促进其之后学习非常有意义。
三、 以信息技术整合教学资源，提升教师教学质量
在小学数学教学和信息技术整合过程中，小学数学老师需要充分掌握小学数学课程的教学技能，同时还要更加深入地了解并掌握信息技术，这就需老师进一步提升信息技术水平，充分利用信息技术整合并丰富各教学资源，以创建一个全面且与学生学习特点相符的教学模式。且要求小学数学老师重点关注数学教学中的最新资讯，并向学生耐心、仔细地讲解；多观摩一些优秀数学老师的教学视频，以从中汲取更多的教学经验，老师也可模仿一些优秀数学课堂教学方式，按照教学班级学生的实际学习情况做相应地调整及改进。
除此之外，学校也应该定时对小学数学老师做信息技术培训，并开展相应的信息技术培训活动，这样能够促进数学老师多加交流、沟通。小学数学老师也应学会与时俱进，在日常教学工作及生活中，应不断丰富及发展自己，多学习一些和信息技术相关的知识。需要注意的是，老师利用信息技术开展教学中，也不能将以往的教学方法全盘否定，也可做相应的板书教学。
四、 以信息技术加强实践学习，培养小学生的思考能力
老师为小学生讲解数学理论知识点，很多学生学习起来可能会有一定的困难，这就需要老师将实践教学与理论知识点进行有效整合，以在提升学生数学学习能力的同时，还能培养其动手操作能力。比如，针对部分学生对数学理论知识点掌握差，且学习能力弱，就可经验证性实验证明以巩固所学知识点。
例如，老师在讲解“三角形稳定性”这一知识点时，利用多媒体向学生展示三角形的各项特征，而后让学生用三条小木绑成一个小三角形，反复拉扯，小三角形未变形，之后用四条小木绑成一个四边形，反复拉扯，四边形易变形，学生经对照后，可清楚地知道三角形稳定性强于四边形。学习完各知识点后，老师可将教学内容做相应地拓展，如以四边形为例，如何使四边形稳定性更稳定，学生经仔细观察后可发现，在四边形任意对角订上一条小木棒，将其变成两个小三角形，这样能加强其稳定性，并让学生思考多边形、圆形等如何保持稳定。
五、 结语
综上阐述，小学数学教学中，将其和信息技术进行有效整合，可大大改善以往小学数学教学中学生学习能力低、教学质量差等情况，且将信息技术作为小学数学教学结构中一个核心的组成部分，促进两者有效融合，使学生学习积极性得到进一步提升的基础上，提升小学数学教学效率。
参考文献：
[1]范金进.信息技术教学模式在小学数学中的应用浅析[J].才智，2015，26（23）：203.
[2]张祺.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（17）：91-92.