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小学全科教师培养作为我国师资补给机制的一种新探索,近十年来在小学全科教师内涵研究、意义与价值性研究、特质结构与能力标准研究、培养模式研究等几个方面取得了一定的成果。但在研究方法、理论深度以及政策研究层面存有一定的不足。未来的小学全科教师研究应进一步深化小学全科教师的内涵定位、实现多种研究方法的整合、强化全科教师培养课程体系的构建研究、加强小学全科教师制度体系研究。