作为一名农村初中美术教师，如何使学生对美术课感兴趣，如何提高学生的艺术素养和鉴赏能力，一直是我深深思考的问题。为了开阔学生的视野，丰富美术教学资源，我动起了寻找本土美术教育资源的脑筋。
　　我的家乡在江苏省兴化市，兴化是江苏泰州的一个小县城，是有名的“鱼米之乡”。这里虽然没有大城市的喧嚣繁华，却有着深厚的文化底蕴。人文、风景、稻草、鱼虾……细思挖掘，有很多可以作为美术课的教学资源。
　　兴化的名人很多，有“扬州八怪”里的郑板桥、李鱓，有《水浒传》的作者施耐庵，有明代状元李春芳等。同时，兴化的名人故居保存完好，即便因为年代久远损失的，也逐渐修复了。趁着课余，我带着摄像机，探访了这些古人生活的地方，感受了他们的艺术气息，搜集了大量的资料，然后做成课件，播放给学生们观看。
　　此外，我带领学生参观了板桥故居和板桥纪念馆，欣赏了板桥的三绝诗书画，为学生讲述了郑板桥的小故事。透过“竹石图”，学生仿佛看到了他的铮铮铁骨——衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。他的清廉正气感染着我们，我不失时机地让学生拿起画笔，画一枝虚心竹，两撇竹叶，再学学郑板桥的“六分半书”。一节板桥水墨书画课就产生了。
　　李鱓的“浮枢山庄”也不可不去，同为“扬州八怪”的李鱓，他的艺术成就与郑板桥可谓是伯仲之间。李鱓早年想重复前辈们的仕宦之路，可他做人率真自然，以至于官场不顺。经历了“两革一贬”后，李鱓回到兴化，十多年在浮枢山庄专注于书画创作研究，取得了极大的艺术成就，确立了“画仙”的盛名。经政府修复后，浮枢山庄楼阁飞檐张弛有度，廊桥水榭错落有致，俨然一座充满书卷气的宅邸园林。我截取了一些景点图片，让学生用速写或者刮蜡画的方式来描绘这座名人故居。
　　去年，在教研室陈主任的组织下，兴化成立了版画研究中心，这也调动了我们以版画为媒介大力表现兴化的积极性。李中水上森林的杉树、垛田的千岛油菜花、万亩荷塘的花和叶、安丰大闸蟹，这些具有代表性的兴化特色，都一一展现在学生的画作中。学生画有单色的纸版画、复色的吹塑纸版画，可以作为壁挂的大型作品，也有小小的“纸上宝石”藏书票，这些作品或稚拙，或大胆，或简洁，或明快，每一张都体现了学生们对艺术的热爱。
　　兴化作为苏中的粮食宝库，麦秸秆、稻草这些农作物在收获的季节里應有尽有。一根麦秆、一根稻草看上去毫无用处，但当学生把它们编织成蝈蝈笼、小玩偶，做成美丽的稻草粘贴画时，我们就会发现生活与艺术的关系是如此紧密。捡起田野里普通的小石头，洗干净晾干后，或画上图案，或摆摆拼贴，再加上一些枯树枝，一件艺术品就诞生了。
　　课本中有一章节是《图案之美》，教学目标是让学生了解图案的基本知识和变化法则。由于课本上的概念抽象，学生不易理解，于是我就让他们找一找生活中的图案。我给他们展示了兴化县衙里县令升堂的背景墙“海上日升图”，通过比较海水的纹样，让学生分清了二方连续图案和四方连续纹样。触类旁通，学生又能联想到“上池斋药店”，药店里有很多装饰图案，我让他们一一进行分析。这样一来，学生对图案的概念清晰了，对家乡的文化也有了更深刻地了解。
　　因为身处农村，我们现有的教学资源远远不能和大城市相比，大城市的学生可以去展览馆、博物院，随时感受艺术的魅力，而农村的学生只能在电脑上远远地观看。但是，农村也有可以利用的资源，如我们的传统文化、历史典故等，这些内容贴近自然，有利于学生向生活学习，学会取之生活、用于生活，这样更能激发学生的学习兴趣。
　　任何学习只有根植于生活的土壤，立足于具有地方特色的文化资源，才能开出娇艳的花朵，散发出迷人的芳香。在教学中，“玩中乐、乐中学”是我一直追求的理想学习境界，我将一直为之努力，争取为学生带来更多、更好的教学资源，让他们学有所成，收获满满，成为社会需要的个性化人才，为社会做出应有的贡献。
　　（作者单位：江苏省泰州市兴化市戴泽初级中学）