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【摘要】基于新课改对高中英语阅读教学的要求，是在培养学生的英语学科核心的基础上，完善教学任务的根本，整体改进学生对英语阅读的思维和综合运用能力。英语阅读在高中英语学科教学中占有一定的比份，所以提高学生英语阅读水平是每个教师必须要考虑和解决的问题。本文综合探讨高中英语阅读教学提升学生的英语阅读能力和提高学生在英语阅读方面的核心素养的方法，希望对一线英语教师有所帮助。
【关键词】核心素养；高中英语；阅读教学
【作者简介】许民盛，湖北省通山县教研室。
一、核心素养在高中英语阅读教学中的重要性
在新课改的大背景下，人们对“核心素养”的认识逐渐了解，教育界对其也越来越重视、认可。加强对学生的核心素养培养已经成为各个学科教学的基本方针，每个教师势必努力实现这一目标。但是，我们必须认识到：当前高中英语阅读教学还存在一些弊端。如果这些弊端解决不了，一定会使学生的英语水平提升受到影响，也是阻礙培养学生英语阅读核心素养的主要因素。
高中英语学科教学中阅读教学占有一定的比值，首先，学生阅读文章频次不能只局限在教材之中，否则会直接影响学生考试的分数；其次，学生英语阅读能力的提高离不开课内外对多方面英语文字材料浏览和阅读。因此，要求每个高中英语教师对英语阅读教学必须高度重视，对学生的发展水平和需要必须要做到全面的考虑，教学方法力求适当，教学活动合理安排，激发学生的学习动力，创建安逸的学习环境，对学生的学习热情给予保护，让学生真正喜欢英语阅读，英语阅读成为学生的一种习惯，促使学生智育整体发展，成就学生的核心素养。
二、设计问题导入教学形式，培养学生良好的英语阅读能力
什么是导入式教学模式呢？就是教师提出一个问题让学生来考虑和摸索，并用教学的模式表达出解决问题的方式。这种方法有以下几个优点，一是学生通过教师提出的问题，能够对英语理解能力和阅读能力给予锻炼，这是完成高中英语阅读教学任务必不可少的组分；二是学生在思考问题的时候，会主动找到解决问题的方法，与此同时培养了学生思维能力的独立性；三是通过组织小组式的探究、思考，还能对学生的交流及操作能力、合作意识进行良好的培养。四是学生在问题解决后会把问题的答案进行口述，这也能让学生的语言组织和总结能力有所进步。
综上所述，问题导入式的教学方式，不仅能使学生的能力和知识得到全面的提高，还能让学生对学习产生兴趣，无需外力督促，自己进行主动阅读，轻松的记住和理解阅读的内容，进而养成一个良好的学习习惯。这便是教师的主导作用和学生主体地位的充分体现。
三、运用有效的思维引领，提升学生思维品质
学生素质的整体提升一方面包含提升学生的知识、技能和能力，另一方面就是正常提升学生的思维、心理和品格。教师要明白在高中英语阅读教学中的责任，不可以采用“填鸭式”、“满堂灌”的方式。创设的问题公布后，不要先把答案告诉学生，以提升学生分析问题的能力和引领学生的思维为主，在学生原有英语阅读水平的基础上来进行指导，让学生一步步接受新的知识并且理解，使学生能够获得一种舒坦阅读英语的心里环境，这样不仅能让学生更快的接受新的知识，使教学质量更加完善，还能提升问题的解决能力，给学生养成一个优良的阅读思维习惯。
四、创设良好的阅读情感体验，提升学生的文化意识
情感的载体是文字，深刻的意义蕴含在每一篇文章之中。要想把语言分析、理解和运用的能力的根埋入每个学生的脑中，就需要多做阅读。让学生能够感觉身临其境，让阅读得到的情感体验融入到阅读之中，这样学生就容易受到文章的意境影响，对理解文章整体的含义起非常有效的作用。首先，在日常的教学工作之中，老师应该对阅读材料的选取上进行把握，符合学生的英语学习水准和认知水准。现实中，学生会非常讨厌难以理解的文章，并且失去本来存在的自信，如果阅读材料内容过于简单学习能力提升的目的又达不到。其次，阅读材料的选择要和学生的生活实际紧密联系，文中应包含一定的合理性，让学生能够有机会分析，把学生自身的理解融入进去，把学生的思维能力以及文化意识提升上来。最后，老师应该督促学生对知识进行吸收，这样就能够保证知识在今后的实际中加以运用。
五、设计有效的情景教学模式，增强学生整体阅读能力
阅读教学之中情景教学模式。就是使用某一个情景让学生在情境中扮演好相应角色，深入到情境里面，在情景之中学到新知识，这是颇为常用的一种教学方法。情景教学能够引导学生运用所学知识解决情境中遇到的各种难题。在高中的英语阅读教学过程中，如果能让学生深入到文章当中去，学生学习体验就会比较舒适，学生的学习积极性就会被充分调动，学生对阅读教学活动就会积极的参与；通过情景教学，还能以感情为纽带，使得师生之间距离彼此拉近，也能深化学生之间的关系，以感情作为纽带使得师生关系能够更加和谐。与此同时，运用知识到情景当中，能在一定的条件上检验教学成果，让老师对学生的学习难题进行发现，并且进行纠正和指导，最终达到整体素质全面提升。
总之，高中英语阅读的教学任务艰巨而重要，在高中英语阅读的教学过程中，英语阅读能够综合表现学生英语学科的素养。高中英语老师应该给英语阅读明确一个目标，将教学内容科学地梳理、专业能力培养得更优秀，创新思维能够不断更新，使用多种教学方式，全面提升高中生的学生素质，使得学生的德智体各方面获得更加全面、均衡发展。
参考文献：
[1]邸丽霞.对于通过高中英语阅读教学提高学生的核心素养的思考[J].时代教育，2017（04）：7-11.
【关键词】核心素养；高中英语；阅读教学
【作者简介】许民盛，湖北省通山县教研室。
一、核心素养在高中英语阅读教学中的重要性
在新课改的大背景下，人们对“核心素养”的认识逐渐了解，教育界对其也越来越重视、认可。加强对学生的核心素养培养已经成为各个学科教学的基本方针，每个教师势必努力实现这一目标。但是，我们必须认识到：当前高中英语阅读教学还存在一些弊端。如果这些弊端解决不了，一定会使学生的英语水平提升受到影响，也是阻礙培养学生英语阅读核心素养的主要因素。
高中英语学科教学中阅读教学占有一定的比值，首先，学生阅读文章频次不能只局限在教材之中，否则会直接影响学生考试的分数；其次，学生英语阅读能力的提高离不开课内外对多方面英语文字材料浏览和阅读。因此，要求每个高中英语教师对英语阅读教学必须高度重视，对学生的发展水平和需要必须要做到全面的考虑，教学方法力求适当，教学活动合理安排，激发学生的学习动力，创建安逸的学习环境，对学生的学习热情给予保护，让学生真正喜欢英语阅读，英语阅读成为学生的一种习惯，促使学生智育整体发展，成就学生的核心素养。
二、设计问题导入教学形式，培养学生良好的英语阅读能力
什么是导入式教学模式呢？就是教师提出一个问题让学生来考虑和摸索，并用教学的模式表达出解决问题的方式。这种方法有以下几个优点，一是学生通过教师提出的问题，能够对英语理解能力和阅读能力给予锻炼，这是完成高中英语阅读教学任务必不可少的组分；二是学生在思考问题的时候，会主动找到解决问题的方法，与此同时培养了学生思维能力的独立性；三是通过组织小组式的探究、思考，还能对学生的交流及操作能力、合作意识进行良好的培养。四是学生在问题解决后会把问题的答案进行口述，这也能让学生的语言组织和总结能力有所进步。
综上所述，问题导入式的教学方式，不仅能使学生的能力和知识得到全面的提高，还能让学生对学习产生兴趣，无需外力督促，自己进行主动阅读，轻松的记住和理解阅读的内容，进而养成一个良好的学习习惯。这便是教师的主导作用和学生主体地位的充分体现。
三、运用有效的思维引领，提升学生思维品质
学生素质的整体提升一方面包含提升学生的知识、技能和能力，另一方面就是正常提升学生的思维、心理和品格。教师要明白在高中英语阅读教学中的责任，不可以采用“填鸭式”、“满堂灌”的方式。创设的问题公布后，不要先把答案告诉学生，以提升学生分析问题的能力和引领学生的思维为主，在学生原有英语阅读水平的基础上来进行指导，让学生一步步接受新的知识并且理解，使学生能够获得一种舒坦阅读英语的心里环境，这样不仅能让学生更快的接受新的知识，使教学质量更加完善，还能提升问题的解决能力，给学生养成一个优良的阅读思维习惯。
四、创设良好的阅读情感体验，提升学生的文化意识
情感的载体是文字，深刻的意义蕴含在每一篇文章之中。要想把语言分析、理解和运用的能力的根埋入每个学生的脑中，就需要多做阅读。让学生能够感觉身临其境，让阅读得到的情感体验融入到阅读之中，这样学生就容易受到文章的意境影响，对理解文章整体的含义起非常有效的作用。首先，在日常的教学工作之中，老师应该对阅读材料的选取上进行把握，符合学生的英语学习水准和认知水准。现实中，学生会非常讨厌难以理解的文章，并且失去本来存在的自信，如果阅读材料内容过于简单学习能力提升的目的又达不到。其次，阅读材料的选择要和学生的生活实际紧密联系，文中应包含一定的合理性，让学生能够有机会分析，把学生自身的理解融入进去，把学生的思维能力以及文化意识提升上来。最后，老师应该督促学生对知识进行吸收，这样就能够保证知识在今后的实际中加以运用。
五、设计有效的情景教学模式，增强学生整体阅读能力
阅读教学之中情景教学模式。就是使用某一个情景让学生在情境中扮演好相应角色，深入到情境里面，在情景之中学到新知识，这是颇为常用的一种教学方法。情景教学能够引导学生运用所学知识解决情境中遇到的各种难题。在高中的英语阅读教学过程中，如果能让学生深入到文章当中去，学生学习体验就会比较舒适，学生的学习积极性就会被充分调动，学生对阅读教学活动就会积极的参与；通过情景教学，还能以感情为纽带，使得师生之间距离彼此拉近，也能深化学生之间的关系，以感情作为纽带使得师生关系能够更加和谐。与此同时，运用知识到情景当中，能在一定的条件上检验教学成果，让老师对学生的学习难题进行发现，并且进行纠正和指导，最终达到整体素质全面提升。
总之，高中英语阅读的教学任务艰巨而重要，在高中英语阅读的教学过程中，英语阅读能够综合表现学生英语学科的素养。高中英语老师应该给英语阅读明确一个目标，将教学内容科学地梳理、专业能力培养得更优秀，创新思维能够不断更新，使用多种教学方式，全面提升高中生的学生素质，使得学生的德智体各方面获得更加全面、均衡发展。
参考文献：
[1]邸丽霞.对于通过高中英语阅读教学提高学生的核心素养的思考[J].时代教育，2017（04）：7-11.