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活动式教学是建立在我国传统的教学方式基础上的一种新的教学形式，它为教师提供了一种全新的教学概念，也为学生开辟了一个全新的学习空间。活动教学就是根据儿童“动”的天性，以歌唱、游戏、表演、竞赛等多种活动形式进行教学，让学生在动中学、学中动、学得乐、乐中学。它对于培养学生的学习情趣、提高学习效率以及培养学生多方面的能力，均有着重要的意义。
由于活动教学以活动为载体，可以充分激发学生参与的积极性和主体性，在活动中学生之间、师生之间要密切配合，彼此合作，又有利于促进师生、生生之间的情感交流，形成良好的师生关系甚至朋友关系。英语教师不但会唱歌、会画画，在堂上还是个演员（有时甚至是个滑稽演员），能表演，手舞足蹈，以姿势助说话，用手势、动作、表情、语调来传达语言的含义，学生心情舒畅，课堂气氛活跃，有时老师还带头笑，因为大家乐了，兴趣就有了，事情就好办了。教师的多才多艺，亲切和蔼，了解学生，和他们打成一片，建立融洽的尊师爱生关系，学生就能自始至终保持旺盛的学习热情，使教学收到更理想的效果。
活动式教学还具有直观性、体验性的特点，有利于调动学生多种感官参与学习活动，让学生动耳听、动手做、动嘴说。例如，在学习 thin、fat、short、tall、old、young这几个形容词时，在具体教学过程中，笔者分别请出几位具有这些特征的学生站到课堂前（old要借助道具如贴上胡子，弓着背，拄着拐杖来扮演）进行对比。看到此情此景时，学生立即发笑。而在这时候，我再站在这几位学生的身后，边做手势动作边说出A is tall. B is short. 等等语句（堂上用学生真名，tall等词要加强语气重读）。重复三遍，学生仔细聆听和观察，接着模仿做和说，教师出示英文词片，并让这几位学生拿着自己特征的标签。在学生会读并记住单词后，让他们运用这些形容词来形容一下自己、朋友、老师以及父母亲，进行感情的投射。于是，这些本来无生命的单词变成了活泼生动的人物，又由于学生自身的参与和灵活运用，学得快，印象深，记忆效果远远优于强记。
小学生活泼好动，反应灵敏，好胜心强，活动式教学正好能够切合他们的认知规律和身心发展状况。在英语教学过程中，英语教师应根据教材内容和学生的性格特点、兴趣爱好，设计富有情趣而又灵活多变的教学活动，使英语课堂教学产生意想不到的教学效果。例如：在学习有关人体部位的英语单词时，可以举行英语单词“五官配位”活动，即将“nose、ears、mouth、eyes”等单词和人体相应部位联系起来，让学生手指相应部位说单词，也可以将学生进行分组，一组说单词，另一组指到相应部位，还可以教师读单词，学生指部位，或学生读单词，教师指部位。在学生熟练后，教师可以利用学生的好胜心理，让学生上台表演，举行小组竞赛，看哪一组说得快，指的准。有时会遇到下述情况：说到“nose”时，有的学生却指到了“mouth ”；当读到“ears”时，有的学生却指到了“eyes”。学生会捧腹大笑，这时，教师应要求学生继续熟悉单词，做巩固性练习。这既能够活跃课堂气氛，又会使学生觉得趣味盎然，有助于增强学习效果。
课堂活动不仅照顾少数，而且更能面向全体，让所有学生动起来。传悄悄话，结锁链、找朋友、给字母加油的游戏都是加大训练面的好方法。下面以给字母加油的游戏为例：
Teacher： Give me a ”c”
Students： “c”
Teacher： Give me an ”a”
Students： “a”
Teacher： Give me a ”r”
Students： “r”
Teacher： What’s the word？
Students： Car.
Teacher： Can you spell it？
Students： Yes. C—A—R， car.
这种游戏不但让全体学生都参与，还训练了学生的听、说、读、写和思维反应能力。
小学英语实施活动式教学对于培养小学生的英语学习兴趣是大有裨益的。但在具体实施过程中，还必须注意以下几点：
1.活动设计要适龄化。小学生学习过程中集中注意力不够持久，所以，在设计活动时要根据小学生年龄特点，设计精短、有趣的教学活动；2.活动内容专业化。小学生接触英语知识比较少，英语文化背景知识尚欠缺。在教学活动中，英语教师应利用多媒体教学手段强化视听教学，拓宽知识面，全面培养学生的听说读写能力。3.活动过程中要加强管理。小学生自控能力差，活动组织管理难度大，英语教师可以利用小组竞赛、分角色表演等形式，给学生创设更多的展示机会，使他们充分体验成功的快乐，始终把精力放在英语知识学习上来。4.活动方式多样化。如果活动方式单一，学生便会觉得索然无味。英语教师应根据课堂教学目标，设置形式多样的教学活动，使每一个学生主动参与、始终参与。如：可以根据学过的单词进行猜谜；可以根据英文歌曲举行唱歌比赛；可以在圣诞节布置学生创设活动场景；还可以组织学生进行英语表演……
活动式教学主要目的在于让学生在英语学习过程中既要“动起来”，又要“活起来”，最大限度地激发学生学习英语的潜能，不断地提高他们英语学习能力，大面积地提高教学质量。
【作者单位：睢宁县实验小学 江苏】
由于活动教学以活动为载体，可以充分激发学生参与的积极性和主体性，在活动中学生之间、师生之间要密切配合，彼此合作，又有利于促进师生、生生之间的情感交流，形成良好的师生关系甚至朋友关系。英语教师不但会唱歌、会画画，在堂上还是个演员（有时甚至是个滑稽演员），能表演，手舞足蹈，以姿势助说话，用手势、动作、表情、语调来传达语言的含义，学生心情舒畅，课堂气氛活跃，有时老师还带头笑，因为大家乐了，兴趣就有了，事情就好办了。教师的多才多艺，亲切和蔼，了解学生，和他们打成一片，建立融洽的尊师爱生关系，学生就能自始至终保持旺盛的学习热情，使教学收到更理想的效果。
活动式教学还具有直观性、体验性的特点，有利于调动学生多种感官参与学习活动，让学生动耳听、动手做、动嘴说。例如，在学习 thin、fat、short、tall、old、young这几个形容词时，在具体教学过程中，笔者分别请出几位具有这些特征的学生站到课堂前（old要借助道具如贴上胡子，弓着背，拄着拐杖来扮演）进行对比。看到此情此景时，学生立即发笑。而在这时候，我再站在这几位学生的身后，边做手势动作边说出A is tall. B is short. 等等语句（堂上用学生真名，tall等词要加强语气重读）。重复三遍，学生仔细聆听和观察，接着模仿做和说，教师出示英文词片，并让这几位学生拿着自己特征的标签。在学生会读并记住单词后，让他们运用这些形容词来形容一下自己、朋友、老师以及父母亲，进行感情的投射。于是，这些本来无生命的单词变成了活泼生动的人物，又由于学生自身的参与和灵活运用，学得快，印象深，记忆效果远远优于强记。
小学生活泼好动，反应灵敏，好胜心强，活动式教学正好能够切合他们的认知规律和身心发展状况。在英语教学过程中，英语教师应根据教材内容和学生的性格特点、兴趣爱好，设计富有情趣而又灵活多变的教学活动，使英语课堂教学产生意想不到的教学效果。例如：在学习有关人体部位的英语单词时，可以举行英语单词“五官配位”活动，即将“nose、ears、mouth、eyes”等单词和人体相应部位联系起来，让学生手指相应部位说单词，也可以将学生进行分组，一组说单词，另一组指到相应部位，还可以教师读单词，学生指部位，或学生读单词，教师指部位。在学生熟练后，教师可以利用学生的好胜心理，让学生上台表演，举行小组竞赛，看哪一组说得快，指的准。有时会遇到下述情况：说到“nose”时，有的学生却指到了“mouth ”；当读到“ears”时，有的学生却指到了“eyes”。学生会捧腹大笑，这时，教师应要求学生继续熟悉单词，做巩固性练习。这既能够活跃课堂气氛，又会使学生觉得趣味盎然，有助于增强学习效果。
课堂活动不仅照顾少数，而且更能面向全体，让所有学生动起来。传悄悄话，结锁链、找朋友、给字母加油的游戏都是加大训练面的好方法。下面以给字母加油的游戏为例：
Teacher： Give me a ”c”
Students： “c”
Teacher： Give me an ”a”
Students： “a”
Teacher： Give me a ”r”
Students： “r”
Teacher： What’s the word？
Students： Car.
Teacher： Can you spell it？
Students： Yes. C—A—R， car.
这种游戏不但让全体学生都参与，还训练了学生的听、说、读、写和思维反应能力。
小学英语实施活动式教学对于培养小学生的英语学习兴趣是大有裨益的。但在具体实施过程中，还必须注意以下几点：
1.活动设计要适龄化。小学生学习过程中集中注意力不够持久，所以，在设计活动时要根据小学生年龄特点，设计精短、有趣的教学活动；2.活动内容专业化。小学生接触英语知识比较少，英语文化背景知识尚欠缺。在教学活动中，英语教师应利用多媒体教学手段强化视听教学，拓宽知识面，全面培养学生的听说读写能力。3.活动过程中要加强管理。小学生自控能力差，活动组织管理难度大，英语教师可以利用小组竞赛、分角色表演等形式，给学生创设更多的展示机会，使他们充分体验成功的快乐，始终把精力放在英语知识学习上来。4.活动方式多样化。如果活动方式单一，学生便会觉得索然无味。英语教师应根据课堂教学目标，设置形式多样的教学活动，使每一个学生主动参与、始终参与。如：可以根据学过的单词进行猜谜；可以根据英文歌曲举行唱歌比赛；可以在圣诞节布置学生创设活动场景；还可以组织学生进行英语表演……
活动式教学主要目的在于让学生在英语学习过程中既要“动起来”，又要“活起来”，最大限度地激发学生学习英语的潜能，不断地提高他们英语学习能力，大面积地提高教学质量。
【作者单位：睢宁县实验小学 江苏】